边院镇过村小学1246高效课堂教学模式解读高效课堂是一种以模式为驱动，以导学案统领，以小组建设为保障，以自主、合作、探究为本质，以三维目标为目标的课堂模式。它的主旨是实现学生的主动、探究学习，真正让学生在学习中体验到生命的狂欢、成长的幸福，变苦学为乐学、肯学、会学、学会。1246模式为：一个理念，两个步骤，四个要点，六个步骤。一、一个核心理念构建自主、合作、探究的高效课堂。二、两个步骤：1、课前导学（课前自学）2、导学达标（课堂教学）三、四个要点一是前置教学，先学后教；二是目标教学；三是合作探究学习方式。四是以学生的学为主，教师重在导学而不是讲授，少讲多导。四、“六步”课堂教学流程前提测评——认定目标——导学达标——达标测试——回扣目标——巩固提高（布置作业）五、操作要求（一）课前导学：教师给学生出示课前导学提纲（学习案或预习案）：包括基础性知识、收集资料、知识链接、提出质疑、知识铺垫等。（二）前提测评：1、检查学生课前自学情况，以便调整本节课的教学目标。2、导入新课。（三）认定目标：即出示本节课教学目标，让学生自主学习有的放矢。（四）导学达标：教师课中出示探究提纲（探究案）。是本节课的中心环节，也是学生自主、探究、合作学习的重要环节。这个环节中，学生根据教师的目标引领进行自主探究学习（给学生足够的时间进行自主学习）；开展合作学习——共同讨论探究；交流展示自己学习的收获或困惑（分为组内、组间、班内交流、展示等，而且要做出多种形式的评价反馈。）；教师适时进行点拨、引领、总结、归纳板书。以上几种方式交互使用，形成一个循环往复的过程。（五）达标检测：教师出示当堂达标测试题（检测案）。通过相关测试题，来检查一下学生当节课的目标达成情况就，并进行矫正反馈。（六）回扣目标：课堂小结，强调重点，易错点，薄弱点。（七）巩固提高（布置作业）（训练案）：有巩固性的，有拓展性的。六、高效课堂的注意事项（一）关于自主：引发学生学习兴趣是实现自主学习的前提1、真正的高效能引起每一位学生的兴趣，是每一位学生都学有收获，因此还要注意不同层次的学生的需要。2、刚上课的10分钟，这段时间很重要，要尽量通过事例引发学生的兴趣，有兴趣了，学习效率自然就上去了。（二）关于合作当下，让学生多讲、多活动、多通过小组合作解决问题，似乎已成为高效课堂的不二法门。应避免合作过多，妨碍独立思考，形成依赖习惯。学生动不动就问就讨论，会让他们自主思考能力下降，必须注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不仅仅满足于表面的课堂活跃。注意科学划分小组（每组四人，ABCD四类各一），并对组长进行培训（肥城教研室材料51—57页）。（三）关于探究要充分调动学生的积极性，让学生全身心投入到学习中，积极思考，让学生的思维活动起来，跳跃起来。（四）完善拓展在教学中，各学科可根据学科特点和学生实际，对本模式进行适当修改或完善，以充分发挥教师的主动性，体现教师的教学风格和教学特色。