建立完整而一貫的「補救教學系統」，是實踐「帶好每一位學生」教育改革理念的重要配合性措施。補救教學對象低成就學生學業表現部分特徵低成就學生在日常行為表現部分（6）在學習部分，需要比其他同學更多的時間（7）不喜歡學校及家庭作業（8）習慣性的遲緩以及較低的出席率（9）家庭提供較少的支持補救教學要顧及低成就學生的特性對低成就孩子的有效教學步驟補救教學是一種「評量─教學─再評量」的循環歷程。就理想上而言，期望補救教學實施一段時期後，學生能跟得上原班級的教學進度。補救教學適用的教學策略補救教學適用的教學策略(三)個別化教學這個教學法的理念和部份作法，雖然和精熟教學相似，但最主要的差異在於：個別化教學主張由學生根據教材個別學習，且學習進度由學生自行決定；精熟教學主張由教師進行團體教學，且學習進度由教師決定。(四)合作式學習(thecooperativelearning)傳統的一般教學重視學生個人間的競爭，合作式學習則強調透過小組內合作學習的方式精熟學習內容。有效教學的原則是什麼？何時介入？小一實證研究對補救教學的啟示補救教學應強調事項教材說明教材說明教材說明教材說明教材說明教材說明教材說明教材說明教材說明請大家幫忙請指教gary2836@gmail.com文化國小校長室