转化后进生如何做到“三位一体”云南省易门县曾所小学李平兰常言道：“身体不好是次品，学习不好是废品，品质不好是危险品。”对于后进生的转变，我们不能只从后进生的身上下功夫，而应该采用家庭教育、学校教育及学生本人这种“三位一体”的教育疏导法。那么如何做到“三位一体”呢？一、明确“三位一体”的积极效应。1、高度尊重教育者的主体地位，大大增强谈话内容的透明度。以往，不少教师习惯于背后揭短，使学生完全处于被动地位，从而导致一些教子无良方的家长事后滥施惩处。其结果，既伤害了本来就十分脆弱的师生关系（学生认定惩处是由教师告状所致），又使父母与子女之间的关系进一步趋于紧张。三位一体，变两极“暗箱操作”为三方开诚公布，各自的意见得到充分表达，学生的人格和地位得到充分尊重，可谓一举多得。2、能消除学生畏惧心理，增强教育效果。后进生，尤其是生活在单亲、家教简单粗暴、父母关系不和之家的后进生，总是百般阻挠家长到校，他们认定“好事不找家长，找家长必无好好事。”三位一体，首先给学生以全新的感受：出乎意料，绝没有想到老师是这样和我交谈；新鲜，真让我受到教育，受感动。3、能感动家长。有许多时候，家长到校，也常以为“凶多吉少”，轻则赔礼道歉，重则遭受数落。三位一体，也使家长耳目一新：不但没有难堪，反而跟着受了一次教育；新鲜，从来没有见过（听过）老师这样教育孩子；惭愧，自己从来没有这样的语言、这样的方式、这样的态度教育孩子。“三位一体”，体现着教师的创造性劳动，蕴含着教师的纯真爱心，我们应该用心去做。二、明确“三位一体”的教育方法。1、教师耐心、用心地做好家庭教育的指导。家庭的力量在后进生转化工作中极其重要。因为家庭是每个人的第一所学校，家长是每个人的第一任老师，其对孩子的影响比不断更换的学校老师更持久，更深远。所以，学生后进与否与家庭教育的好坏是有直接关系的。曾教过这样一个五年级的学生：成绩差、性格暴、经常逃学、动手打同学。这绝非学校造成的，也绝非单靠学校所能改变的，必须进行家访，找出“病源”，让其家庭充分配合。当然，我们对后进生的家访，最好带上“礼物”——后进生的闪光点或所取得的进步——这有助于改变其家长的心理惯势。因为后进生的老师进行家访，“告状”的居多，致其家长见老师来访既感激又厌烦，对子女则生气加无奈，家访也就最多起“止痛片”的作用了。有一次我去家访带去了这样的“礼物”：“在一次大扫除中，大家都在认真地进行打扫，我却发现他在一边拿着一根小木棍在墙角玩，我正想大声训斥他，转念一想，不如过去看个究竟，然后再说，过去一看，才知道他是用木棍在把一个小坑的垃圾扒出来。扫除结束后，我在全班面前表扬他做事非常细心，并宣布让他担任班上的卫生委员。告诉他，你一定能做好这个工作。”我这样告诉其家长，希望家长给予支持，让他为班集体服务。效果立竿见影，家长对儿子在家做事如何细心，如何收拾自己的房间等谈得津津乐道。家访超额完成：不但了解到该生性格急暴的原因（爷爷、奶奶一味溺爱、娇惯孩子、满足其物质生活，对思想品德教育重视不够，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，成绩下降，行为不文明。另外父母由于老人的原因打架、吵架乃家常便饭，殴打其子更是屡见不鲜……这样给孩子的心灵无可估量的创伤）。在与家长“短兵相接”之后令其基本上认识到错误。“病因”找到了，“下药”就容易多了。经过一年教育，该生不但学习进步了，而且品格也变得温和多了。2、充分发挥学校教育的作用。人们常把后进生看成“朽木不可雕”“顽石不成材”，但他们并不是一无是处，无药可救，所以，学校教育是后进生转化的中心环节。首先，教师对后进行要有“八心”——爱心、真心、责任心、细心、信任之心、宽容之心、耐心、恒心。教师的言传身教，身体力行，在教育中犹如春风化雨，润物无声。此次，正确应用班集体的影响力，引导后进生自省上进。转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，第一创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生心里障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生的团结互助，积极进取的优良品质。最后，教师要学会赏识和理解后进生。俗话说得好“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”美国心理学家威廉.詹姆斯也这样说过“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”，所以，我们要时时平时表扬学生。表扬学生，我们常常会用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬