室内区域活动观察记录区域名称美工区观察时间环境支持剪刀、树叶简笔画若干张、蜡笔材料提供观察目的观察幼儿能否正确安全的使用剪刀陆文昊小朋友平时上课注意力不集中较活泼。今天在区域活动时，他选择了美工区。他先拿了一张树叶简笔画，就用剪刀开始剪了。他剪得很慢，别的小朋友两片树叶都剪完了，他一片树叶才剪了一点点。我走过去发现他竟然不会使用剪刀。他的五根手指头拿着剪刀的一个手柄，剪观察记录得时候靠大拇指往上推另外一个手柄，对准要剪的地方，然后再用大拇指往下按手柄。他发现我走过去了，那时我没有提醒他使用剪刀的错误方式，我只是用眼神示意了一下其他正在剪纸的小朋友。他也意识到自己使用剪刀的问题，就看了旁边其他小朋友使用剪刀剪纸的方式，改正了这个错误。之后他很快的把树叶剪完了并涂上了颜色。陆文昊小朋友一开始错误的使用剪刀，可能是他觉得观察分析会不一样的使用剪刀的方法让他觉得很有趣。当我注意到并示意他旁边小朋友的正确使用剪刀方法，他就立刻改正了，可见幼儿的模仿能力及纠正能力还是挺强的。教师要加强对幼儿的教育管理，家园合作共同改正幼儿的不良习惯，帮助幼儿养成良好的生活及行为习惯。策略措施观察教师：室内区域活动观察记录区域名称建构区观察时间环境支持碳化积木、悬浮地垫材料提供观察目的观察幼儿在建构区的活动行为之前，张梓谦小朋友在玩其他区域的时候材料不够喜欢拿别人的材料给自己用。今天在建构区中，他没有拿其他小朋友的积木，他把自己想要的积木一下子挑好了放在一边。不一会儿积木就垒成房子的样子了，嘴里说着它是“电动车”。我一个人骑着电动车。这时候，旁边的徐梦琪不小心把他的积木碰倒了，他喊了一句：电动车碎了，他再一次搭好之前的造型。徐梦琪和其他小伙伴合作搭建观察记录城堡的时候少了一块积木，就问他要了一块，他拿给了她。在等到他发现自己的积木不够时主动提出了合作。别的小朋友也同意了。于是张梓谦就骑着“电动车”进入了城堡的大门，许梦琪说：你不能从这个门进去，这个门里面有个小宝宝在睡觉，你这样会吵醒他的。然后他们俩商量好又继续玩了。游戏时间结束，他讲积木一个个整整齐齐的放好。在玩儿建构游戏中，张梓谦并没有像之前材料不够拿别人的，他更专心于玩他的“电动车”，可见他是喜欢建观察分析构游戏的。他也愿意加入别人与他人合作。其他区域的材料可能无法引起他的兴趣，所以表现出拿别人材料的行为，又或者是小朋友们喜欢把材料一下子拿走玩儿。1.教师应当对这样的幼儿加以引导，多投放一些激起幼儿兴趣的材料。策略措施2.教师要制定规则，引导幼儿要学会共享材料，不要把材料占为己有。观察教师：室内区域活动观察记录区域名称生活区观察时间环境支持各种颜色的毛线、橡皮筋捆扎筷子成的星形若干。材料提供1.幼儿知道怎么用毛线绕星形筷子，并能和同伴一起观察目的合作绕毛线。2.在绕毛线的过程中不浪费毛线。吴梓涵小朋友动手能力很强，今天她依旧选择了生活区。生活区里面还是投放了绕毛线的材料。不过和上次的材料有点差别，上次的材料只用一种颜色的毛线绕筷子绕了个开头，这次的毛线绕成的筷子是成品，而且是彩色的。吴梓涵和其他小朋友拿到成品时好喜欢，嘴里说着：我也要弄一个和这个一样漂亮的。说完，她拿着筷子就开始动手绕了，几圈绕完了，她拿着成品对比了一下：我怎样才观察记录能把它绕成彩色的呢？她想着想着，和小朋友们一起讨论了，还是没想结果。于是就过来问我了，我一开始没有告诉她，把毛线剪了接另外一种颜色继续绕就可以了，我问了她，你这个毛线绕一个星形筷子是不是有点多，绕完了是不是就只有一种颜色的了，那接下来该怎么办呢？她在我的提醒下想到了要用剪刀剪断毛线然后接起来。她开始自己尝试，剪掉毛线，再接不同颜色的毛线，绕起来。第一次尝试虽然没有成功，但是已经很不错了。吴梓涵小朋友在绕彩色毛线不知道怎么办时，懂得和观察分析其他小朋友讨论，得不到结果向老师请教值得表扬。在我的提醒下能想到接线，做成第一个彩色星形，她的动手能力很不错。利用空余时间为幼儿展示生活区投放的操作材料，并策略措施一一介绍、讲述样品的制作方法。观察教师：室内区域活动观察记录区域名称阅读区观察时间各种不同的图书、地垫。环境支持材料提供1.引导幼儿不争抢图书，养成爱护图书的好习惯。观察目的2.引导幼儿进区要摆放好自己的鞋子。今天阅读区的幼儿，脱掉鞋子就来到书架上选着自己喜欢的图书，张文雷小朋友首先拿到自己最喜欢的图书，快速的翻页。刘雅婷小朋友也拿了一本书，看着看着没有了兴趣。正当发愁时，她注意到了张文雷正在和其他几个小朋友们讲书上好玩的