非宏观语言习得早期言语输入的开题报告1.研究背景和意义人类语言发展是人类文化发展的重要标志。在儿童语言发展过程中，非宏观语言习得起着重要作用。宏观语言习得指的是通过接受语言输入来学习语言的过程，也即儿童通过听、说、读、写等各种形式接受到的人言。与宏观语言习得不同，非宏观语言习得指的是在人言的支配下，依靠非言语输入所发生的语言习得，如面部表情、手势、身体动作等。非宏观语言习得研究为我们深入探讨儿童语言习得的机制和规律提供了新的视角。2.文献综述目前，非宏观语言习得研究较少，但已有一些研究发现非宏观语言输入对儿童语言习得产生了积极影响。如研究发现，从出生起儿童就能够通过脸部表情理解成人的情感状态，并在学习到语言后两个月内开始使用各种脸部表情作为交流工具。此外，手势输入也是非宏观语言习得的重要内容之一。一些研究表明，在儿童学习语言的过程中，手势输入对于理解语音、理解词汇和语法发展都有影响。例如，研究发现通过使用手势辅助学习地方代词，儿童的代词理解能力得到了极大的提高。3.研究内容本研究将探索非宏观语言输入对儿童语言习得早期的影响。具体来说，根据文献综述及案例分析，从面部表情、手势、身体动作、物体提示等非宏观语言输入形式入手，分析儿童如何通过非宏观语言输入来学习语言。本研究将采用观察、记录儿童自然行为、交流等方法，系统分析非宏观语言对儿童语言习得的促进作用。4.研究方法本研究采用观察法和实验法相结合的方法。具体来说，我们将招募10名儿童（3-5岁），在课堂上设置非宏观语言输入条件，比较在不同条件下儿童的语言发展情况。我们将记录儿童的言语输入、面部表情、手势、身体动作等非宏观语言输入情况，并根据实验数据分析非宏观语言对儿童语言习得的影响。5.预期结果本研究旨在探索非宏观语言输入对儿童语言习得早期阶段的影响。我们预计，在非宏观语言输入条件下，儿童将展现更好的语言理解和使用能力，并且在语音、语法、词汇方面的发展也将获得加速。同时，我们也期望通过对非宏观语言输入的深入研究，进一步探讨儿童语言习得的机制和规律，从而拓展和丰富语言习得的理论内容和研究方法。