会计学儿童在教师的支持引导(yǐndǎo)下围绕某个主题进行深入、持久、全面的学习探究，在学习探究的过程中，发现知识，建构认识，获得发展。主题综合教育与项目(xiàngmù)活动比较主题综合教育课程(kèchéng)体现的特点新《纲要》中从整体上构架(ɡòujià)课程的思想实施(shíshī)主题综合教育的优点主题综合(zōnghé)教育的活动内容主题综合教育(jiàoyù)倡导的活动形式二、主题(zhǔtí)的选择幼儿的兴趣和需要幼儿的生活经验主题对幼儿发展的价值(jiàzhí)教育目标的要求资源的可获得性小班(xiǎobān)主题举例中班主题(zhǔtí)举例大班主题(zhǔtí)举例三、主题网络(wǎngluò)的构建分分式(fēnshì)主题网络图主题(zhǔtí)核心秋天(qiūtiān)来了是从主题核心出发(chūfā)，对主题核心中包含的因素进行层层分解，与分分式网络图不同的是，分整式网络图在对主题因素进行分解的同时也在尽可能的整合。因而，在网络图的外围不是最微观的因素，而是一系列活动。主题(zhǔtí)核心豆豆的王国(wángguó)本次(běncì)幼儿园省教材采用的主题网络图一级主题(zhǔtí)家乡(jiāxiāng)的新变化大班“奇妙的植物(zhíwù)”主题网络图按领域构建(ɡòujiàn)主题网络图/////////////////四、实施主题综合教育给教师(jiàoshī)的建议教师应不断提高自身的素质，特别是用《纲要(gāngyào)》新理念指导自己的教育行为，加深对新课程实质的理解，借助新教材搭建的平台，使自己有一个飞跃性的发展。灵活地创造性运用新教材，不机械套用教材中的活动(huódòng)设计。例如(lìrú)升班对幼儿来讲是一次重要的转折，也是对幼儿进行教育的最好契机。升入大班，意味着孩子成为幼儿园最大的孩子，这会为孩子带来莫大的自豪感，教师可利用日常生活中的各种活动，教育孩子自己(zìjǐ)的事情自己(zìjǐ)做，爱护小弟弟、小妹妹，学做小值日生，增强责任感等。升班教育可在一周内完成，也可分散在开学初一个月内完成。升班教育不能光依靠教学活动完成，最主要的是在生活每个环节中渗透。教师也可根据本班幼儿(yòuér)的实际情况制订自己切实可行的升班教育计划。升班教育期间(qījiān)，也正值教师节期间(qījiān)，教师可趁机让幼儿了解自己的工作，与幼儿分享自己成长的故事，增进师生之间的交流和情感。尽可能打破(dǎpò)传统的上课的局限，以更开放的活动组织形式贴近幼儿生活。例如(lìrú)1.提前一天和幼儿一起用水泡豆子，可以每个幼儿一个(yīɡè)小碗，也可以全班一个(yīɡè)大盆，让水没过豆子。2.把纱布或海绵浸湿，铺在小盘上，再把豆子放在上面，保持其温度和湿度。(每个幼儿一个(yīɡè)小盘、贴上自己的名字)。3.幼儿每天观察豆子发芽、生根的情况，并用(bìnɡyònɡ)绘画或符号作记录。一段时间后，教师应和幼儿一起分析豆芽的生根、发芽情况。4.延伸:请幼儿把豆芽置于阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿了，简单了解阳光与植物生长的关系。关注(guānzhù)游戏关注(guānzhù)生活注重多种资源的开发(kāifā)和利用重新确定教师的角色定位，建立新型(xīnxíng)的师幼关系倾听(qīngtīng)者观察者欣赏者有良好的师幼关系，才会有良好的课程，才会有良好的儿童发展(fāzhǎn)，也才会有儿童健康、愉快的生活。谢谢