北师大版小学数学下册教案二年级岩口小学第一单元除法教学内容：P2~P26(除法)教学目标：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。教学重难点：使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。教学时数：5课时教学进度：第1~2周教学方法：除法（一）认识竖式教学内容：P2~P3教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积。重点难点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学方法：讲解法教学过程：一、问题引入二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。（1）、先让学生独立思考上述问题（2）、接着进行全班集体交流。（3）、同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。（4）、介绍除法竖式的写法：20÷5＝44——商除数¯¯¯¯¯¯被除数20——除数与商的积0——余数（5）、练习学生独立完成课本试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、体会平均分后有余数（1）、演示20个苹果（2）、小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。（3）、全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）、先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）、学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）、讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）、学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）作业设计：练习册板书设计：除法（一）认识竖式20÷5＝44——商除数¯¯¯¯¯¯被除数20——除数与商的积0——余数教学反思;第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4~5“分草莓”教学目标：知识与技能：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。情感态度价值观：对学生进行安全教育。重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪课件教学方法：讲解法教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1、探究试商方法。（1）、课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）、列算式：55÷8（3）、让学生估算每盘大约放几个。（4）、小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）、讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）总结作业设计：P5“练一练”的第1~5题。板书设计：除法（二）试商方法计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比教学反思：第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6~8“租船”教学目