敬畏自然教案敬畏自然教案精选(14篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的敬畏自然教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。敬畏自然教案篇1教学目标1、识记、理解、积累本课生字词，并练习在语境中使用。2、通过多种形式的诵读，揣摩品位本文富有哲理性语句的深刻含义以及表达效果。3、了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识，思考人类保护自然的正确做法。教学重点：品味富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神，树立环保意识。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、观看柴静的《穹顶之下》短片一分钟，导入：看完视频，老师发现同学们的脸色由上课时的欢喜变得凝重了，大家一定有话要说吧。谁来说说看完视频的感受。生看后谈感受（找两个学生），师给以评价：老师对大家说的话非常赞同。自然，一直是我们人类的母亲，我们一直在她的怀抱里繁衍生长。可是，不知什么时候，无知而贪婪的人类让这位母亲变得伤痕累累。面对这种情况，社会学家严春友老师告诉我们，人类面对自然正确的态度应该是：敬畏自然。读，带着尊敬和畏惧，再读。二、我们这节课的学习内容分为四个板块，老师给大家读一下。第一板块：积累字词，夯基础第二板块：把握全篇，明观点第三板块：品味语言，赏美句第四板块：感悟情怀，思自己三、进入第一板块的学习检查学生习情况，请一位同学到台前展示自己的预习作业，奖励他领读。有不懂的词语鼓励学生质疑，在词语读音、写法、意思等方面有特殊发现的同学可对其他同学进行友情提示（比如不自量力的感情色彩，咫尺的读音，狼藉的部首）。在四字词语中让学生选一个，创设情境说一段话，再选两个说一段话。教师明确：词语是阅读和写作的基础，积累词语首先要能正确的书写它们的音、形、义，但是最重要的就是在合适的语境中使用它们。过渡语：扫除了字词障碍，让我们深入文本。第二板块：把握全篇，明观点1、初读，用你喜欢的方式读这篇议论性散文，明确：作者在文中反对什么观点，又提出了什么观点。2、再读，快速浏览课文，从文中筛选信息。用“人类啊，因为，所以，你应该敬畏自然。”的句式说一句话。例如：人类啊，因为“你只是大自然肌体上普通的一部分，正像小草只是她的普通一部分一样”，所以，你应该敬畏自然。（此环节意在锻炼学生提炼观点，比在段落中找出来直接朗读难度低，有感情）过渡语：明确了作者的观点，让我们来欣赏的语言。第三板块：品味语言，赏美句1、朗读：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？变成陈述句读、变成感叹句读、用愤怒的语气读、用惊恐的语气读、创读：谁能断言那些被砍倒的大树不是人类为自己准备的棺木呢？2、那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢？（语重心长的语气）3、女（无限深情地）：谁说宇宙是没有生命的？男（热烈激昂地）：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的.过程，不正是她生命力的体现吗？女：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？男：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？合：你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？教师明确：这些句子属于什么句式？有什么效果？既然有这么好的效果，请同学们自创一个质问人类的反问句：人类啊，难道…学生回答后，教师自创：人类啊，难道你没有听见这个班的孩子发自肺腑的呐喊吗？同学们啊，既然反问句效果这么好，难道你们不该在写作时用上一些吗？课文中除了这些发人深省的反问句，还有好多句子富有哲理、耐人寻味，请大家找出来赏析一下。提示：可从炼字、词语运用、修辞、写作手法、蕴含哲理等角度4、学生自由赏析，预设：会从比喻、拟人、对比角度赏。此环节给学生合作交流的时间。过渡语：这些富有哲理的语言无不包含着作者的情怀，下面让我们精读最后一段，进一步感悟作者酒一样浓烈的情怀。第四板块：感悟情怀，思自己朗读：（师）因此（男）我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象（女）再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴（男）而首先应该把它们看作是与我们平等的生命（女）看作是宇宙智慧的创造物（男）看作是宇宙之美的展示者（师）首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样（合）敬畏它们，就是敬畏宇宙敬畏自然，就是敬畏我们自己朗读要求：红体字部分读重音，最后一句读两遍，第二遍要比第一遍高昂。提问：1、作者认为怎样做是敬畏自然？板书：尊重生命保护资源爱护环境和谐共处过渡语：我们作为人类的一员，作为社会的一分子，当然也应该敬畏自然，下面我们再次朗读最后一句话。2、再次朗读，要求把手放在胸口，用自己叮嘱自己的语气读：“敬畏生命，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”3、