浅谈如何让信息技术课堂魅力无限信息技术惠静珊湖小学[摘要]：学生是课堂学习的主体,要想上好信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性[关键词]：信息技术；课堂教学；教学方法学生主体；效率；如今信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好信息技术课,无疑成为了教师的最大挑战和考验。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。不难发现新课程改革在课程理念、结构、内容等方面都发生了重大的改变。因此，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。下面我将结合新课程标准来谈谈怎样让我们的信息技术课堂变得魅力无限。一、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性。学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。二、构建和谐的课堂教学氛围,营造比学赶超的学习氛围，开展丰富多彩的学习活动，增强学生的学习兴趣。在小学信息技术教学过程中,教师创设和谐的学习氛围,是排除学生学习中的心理障碍,克服学生的畏难情绪,保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生的学习热情,而且可以培养学生的想象力和创造力,提升学生的学习思维以及学生的记忆效果。教师在组织教学的过程中,应当创设一种和谐的、学生感兴趣的课堂教学情境,把学生引入到感兴趣的事件或环境中,鼓励和引导学生学习,这样才能使学生保持良好的学习热情,提高学生的学习积极性。可以将活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。三、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯。信息技术学科是一门知识性、技能性、工具性非常强的学科，而信息技术学科教学是让学生掌握计算机的操作技能为主，所以很多教师把一节课中的作品评价和总结这部分的时间缩减了，有的甚至取消了。这样忽视了“评价”，教学效果就很难保证。有的教师即使对学生进行了评价，但传统的评价也有着很多的缺陷，例如：1、评价形式单一或缺乏评价。有些教师课堂调控技巧缺乏，面对学生纷繁复杂的回答，穷于应付，无奈之下，只好用些语气词“恩”、“哦”来连续应付学生的回答。2、评价语言单调。有的教师在教学过程中多以口头语言评价为主，常常听到机械地重复一些套语，如：“你真棒！”、“你真了不起！”……可以看出教师的语言缺乏感情，甚至言过其实，给人一种虚假的感觉。试问这样的语言怎样能调动学生的积极性？3、评价过分重于形式课堂教学中，不少老师采用“掌声”、“加分”或外部物质奖励