《有趣的七巧板》教学设计【教材分析】这节课是一节实践活动课。在这节课之前学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点，体会它们的联系和区别，培养学生的学习兴趣，发展空间观念。在设计教学时要有层次，先认识一副七巧板中的每一个图形，再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。（这里再分三个小层次：用两块板拼，用三块板拼，用四块、五块、六块去拼。）最后用七块拼出各种好看的图案。这样的安排，操作由易到难，学生操作体验、反思与交流，可以培养学生的动手能力，发展空间观念，还可以培养与同学的交往、合作意识。对于少部分孩子来说，可能拼不规则图形比较容易，而拼成规则图形有一点困难，老师要给予适当的引导和帮助。从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇，也能感受到图形之间的联系和变化，激发学生学习数学的兴趣。【学情分析】本节课教学内容是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形之后的一次实践活动。本节课的教学内容，遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，安排了丰富的动手活动；拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念，为今后进一步学习空间和图形领域的内容奠定基础。【设计思想】《有趣的七巧板》是一节综合实践课，本节课的动手实践环节较多，怎样在有趣的课堂中同时能学有所得是在设计这节课时最主要思考的问题。1.在玩中做七巧板是我国的传统游戏，本节课回归七巧板游戏的本质，在设计时将课堂创设去“七巧板乐园”游玩的游戏情景，在乐园里设置了三个环节，“我会认”“我会拼”“我创造”，孩子在游玩乐园的过程中从认识到拼认识的图形再到最后的创造图案。2在做中学在“我会拼“”环节，设置了三个层次，从2块、3块再到最后的4、5、6块，这样的安排，由简单到复杂，层层深入，并且在处理每个环节的时候，都是先动手操作，再停下来思考，一边操作，一边感受图形之间的联系和变化。在“我创造”环节，也同样分了三个层次，“模仿图案”“想象图案”“设计图案”从模仿到再创造，争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇。【教学目标】1使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。【教学重点与难点】1教学重点：用七巧板拼不同的图形。2教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。【课前准备】每人一个箩筐（有磁性七巧板1套，大小磁板各一，明信片两张）【教学过程设计】一、欣赏图案，初感有趣激趣：小朋友,今天杨老师带来了一位玩具朋友，（出示七巧板）是谁呀？你们玩过七巧板吗？谁来介绍一下它？学生反馈。提问：七巧板其实就有七块板。七巧板是哪国人发明的呢？讲述：看来你们不是特别清楚，听听电脑老师的介绍吧！（出示课件：七巧板图和文字说明）谈话：我国古代劳动人民多么聪明，多么智慧呀！用这小小的七块魔术板可以变出很多不同的图案。出示图案。引导：它还真能变！小朋友们你也想来玩一玩吗让我们一起畅游七巧板乐园！于它们自己的脚印。【设计说明：低年级学生对数学学习的热情与积极性,很大程度上取决于他们对学习材料的感受本课的学习料——七巧板因其设计科学、构思巧妙、变化无穷，深受世界各国人民的欢迎设计时，可从游戏入手，激发学生的学习兴趣，再引入七巧板的历史，让学生感受古人设计七巧板之“巧”初步感受七巧板的有趣，形成神奇感、好奇心，这样能有效地激发学生参与拼图活动的兴趣，生成学习的主动性】二、操作实践，体验有趣。1我会认引导：首先我们去“认识乐园”里认识一下七巧板吧！请你把七巧板从筐子里拿出来放在桌子上看一看，摸一摸。提问：有没有找到你认识的图形？追问：我们发现了七巧板中有三种我们认识的图形，这三种图形各有几块呢？你能先分一分再数一数吗？开始动手吧交流结果。再问：我们看到平行四边形和正方形都只有一块而三角形有5块呢，你能按照大小再来给他们排排队吗？学生操作，指名学生黑板上排一排。提问：请你们观察黑板上这些排列整齐的三角形，比一比，你又有什么发现？追问：真的是这样吗？我们可以怎样验证