物理课程改革与九年义务教育物理课程标准人民教育出版社物理室彭前程教育要创新!教育要创新!2011-12-19?国际教育发展概况国际教育发展概况?美国—50年代末通过《国防教育法》50年代末通过《国防教育法》50年代末通过大力加强科学教育，大力加强科学教育，注重培养高科技人才—80年代《国家处在危险中》年代《年代国家处在危险中》—96年制定《国家科学教育标准》年制定《年制定国家科学教育标准》2011-12-19?英国英国—《1988年教育改革法》《1988年教育改革法》年教育改革法科学为三门核心课程之一—国家课程是官方的2011-12-19?日本日本—80年代把削减中小学课程内容和理科课程0综合化作为课程改革的重点—99年3月公布面向21世纪新高中《学习指导纲要》月公布面向21世纪新高中《年月公布面向21世纪新高中学习指导纲要》2003年实施年实施增设“综合学习时间”增设“综合学习时间”没有统一的要求2011-12-19?联合国教科文组织对教育的看法（教育，财联合国教科文组织对教育的看法（教育，联合国教科文组织对教育的看法富蕴藏其中LearningTreasureWithin）—学会认知（Learningtoknow）学会认知（）—学会做事（Learningtodo）学会做事（学会做事）—学会合作（Learningtolivetogether）学会合作（学会合作—学会生存（Learningtobe）学会生存（学会生存2011-12-19?改革的方向改革的方向—重视学生在学习中的地位重视学生在学习中的地位—改变学习的方式—综合化综合化2011-12-19目标:目标:培养21世纪的创新人才世纪的创新人才策略:-更新教育观念-改革课程结构改-改革教育模式改-改革评价模式改2011-12-19《九年义务教育物理课程标准》简介简主要特点?注重学生发展，面向全体学生注重学生发展，注重学生发展《标准》超越学科本位的理念，以全面提高公民的科学标准》超越学科本位的理念，素质为目标，着眼于学生的发展，素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。内容标准”的兴趣、习惯及一定的学习能力。“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求。的是全体学生都应该达到的基本要求。2011-12-19?从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从生活走向物理《曜肌妨η筇睿ü煜さ南窒蠼?标准》力求贴近学生生活，示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。?注重科学探究，提倡教学方式多样化注重科学探究，注重科学探究标准》强调以物理知识和技能为载体，《标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。2011-12-19?注重学科渗透，关心科技新成就注重学科渗透，注重学科渗透标准》注意借鉴国际科学教育的理论和实践，《标准》注意借鉴国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程；具有中国特色的物理课程；注意将科学技术的新成就引入物理课程，注重学科之间的渗透、入物理课程，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融；以使学生获得对自然界更加本质的认识，学的交融；以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。步树立科学的世界观。?改进评价体系改进评价体系标准》不以甄别和选拔为校内评价的主要目的，《标准》不以甄别和选拔为校内评价的主要目的，在新的评价观念的指导下，构建多元化、发展性的评价体系，的评价观念的指导下，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生的全面发展。以促进学生的全面发展。标准》《标准》倡导对学生学习的各个方面的现状和进步进行档案式的评价，不赞成以知识考查为核心，档案式的评价，不赞成以知识考查为核心，不赞成把书面考试作为惟一的评价方式，重视学生在活动、实验、考试作为惟一的评价方式，重视学生在活动、实验、制作讨论等方面表现的评价；、讨论等方面表现的评价；主张终结性评价和形成性评价并重。并重。2011-12-19《标准》与现行《教学大纲》的主要区别标准》与现行《教学大纲》?全面阐述了课程性质、课程基本理念全面