“绿耕”培训促进教师可持续性发展“绿耕”培训促进教师可持续性发展燕山前进中学曹建娥2008-1“绿耕”培训促进教师可持续性发展为全面推进素质教育，促进教师可持续发展，在燕山教委“打造精品教育”理念指导下，全区各校以学校专业性发展为突破口，以教师专业化发展为重点，以外请专家外培理念作引领，内修课题内培科研作起点，自我反思自我改进作手段，扎实有较地进行着教师专业化发展的培养。为期半年的“北京市远郊农村义务教育骨干教师培训”恰如春风，为教师的专业发展注入了一眼甘泉，让我们参加培训的教师在短短半年时间里，学到了“真经”，得到了“真传”，收获了“真知”，提高了“真能”。一、专家讲座，提升教育理念，为教师专业化发展领航课程改革的关键在理念的更新；理念更新的根本是教师。要创新教育方式和手段，教师首先要更新教育观念，理解课程改革的基本思想和要求，超前调整自己的教育观念和能力，尽快适应当前教育改革形势。德是理之魂。提升教育理念，要把师德放在首要地位。暑假集中十天的培训学习中，郭世安院长“做成功教师”的报告，让我深刻感受到：做成功教师要读懂教育、读懂教师、读懂教学、读懂学生，要以新眼光、新思维看世界，更要在终生学习中发展自我。新是理之本。提升教育理念，要把创新作为根本。教师只有具备了创新的教育理念，才能创造更多的适应学生思想特点和思维我的教学方法，才能够尊重、挖掘学生的探索精神，构建并实施有效的课堂教学。爱是理之重。提升教育理念，要把爱心作为前提。张红老师的“爱与责任”，让我懂得：教师的爱不仅仅是一种态度，更重要的是行为能力，教师的责任要教书育人，更要关怀到心。刘加霞老师的“教师反思”使我受益匪浅，指明了我今后努力的方向。神是理之力。提升教育理念，要把精神状态作为动力。短短十天的学习，全新的理念打破了我原有的倦怠意识，丰富了我的思想，使我能够高瞻远瞩的认识教育工作，在高屋建瓴的教学理念下去开展教学工作，激发了我静下心来研习、在教学中大胆实践教学理论的决心，树立终生学习的意识，以读书成就人生，让生命更加精彩。二、跟踪指导，更新教学方法，为教师专业化发展献策“绿耕”培训改进了我原有的教学方法。以前教学中，我习惯的做法是：课前提问，上课利用问题来启发学生思考，虽然学生成绩不错，但优秀学生的能力得不到全面开发，即便创设问题情境，开展小组讨论进行教学，由于部分学生没有真正参与进来，也总感到有些遗憾，课后还是要进行查漏补缺，所以，通常就是“满堂灌”了，这也是一直以来困扰我的问题之一。暑期集中培训，让我深刻感悟到：课前学生研究的过程，是对学生学习过程中出现的现象进行系统搜集与分析的过程，也是教师进一步认识学习规律，反思并改进自己教学行为的过程，新理念下的课堂教学应该提倡生成，教师要在学生现有的知识结构中生成性教学，“以学定教”，活用反馈，及时调整；妙用错误，因势利导；巧用疑问，拓展延伸；善用辩论，明理悟道，让学生在解决自己的问题中建构，创设未曾预设的精彩。在科研课题区级评优课《利息问题》教学设计中，我大胆实践刚学到的知识和方法，在“自研”教学环节中：安排学生亲自去银行存款进行社会调查、结合自己存单的复印件至少提出一个问题，提前安排预习所学内容，进行课前前测，了解学生对即将所学知识的掌握程度。“示研”环节开始由学生分小组交流、展示自研成果，然后在学生的问题中组织学生开展“生长式”教学，给学生足够的讨论空间，让学生自己提出问题，通过小组合作的方式进行交流，自己解决问题，开展有效的课堂提问，为学生搭建讨论的平台，尽可能让每一名学生不留问题回家。“固研”也是设计在学生的问题中展开，同时我还设计了三个预案，在课堂小结中，我也一改以往的总结，设计了以下几个问题：“这节课我学会了_____”、“我解决问题的主要方法是_____”、“我的困惑是_____”、“我从同学那里学到了____”，让学生不但从知识方面总结本节课的收获，也从学法上得到升华，还从存留的问题中感受自己的缺陷，尽快弥补，再从与同学的合作中感受学习的乐趣，感谢同学所给予的真诚帮助。通过这节课，我更加深刻认识到：实施学生研究，可以让教师更好地立足于学生的角度去设计教学，学生的创造性思维将得到更好发展。三、着眼发展，提高信息水平，为教师专业化发展增力。“绿耕”培训时间虽然不长，给我感受最深的内容之一就是迅速提高了我现有的信息技术水平，为教学活动增加了科技含量，增强了教学的趣味性和感染力。比如，几何画板可以动态地演示图形的运动过程，可以更加直观地反映图形的变化规律。平时教学中，我经常应用几何画板制作课件进行辅助教学，但只是一知半解、略知一二，对于很多功能深入使用的技巧还很不熟练，需进一步学习。通过培训，我学会了几何画板另外一些功能的使用