小班社会教案:轻和响小班社会教案:轻和响作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小班社会教案:轻和响，希望对大家有所帮助。小班社会教案:轻和响1活动目标：1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。活动过程：1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。(1)、教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。(2)、幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。2、听录有幼儿杂吵的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需要响。(提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要响。)4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。(1)、发出响响的声音：向客人问好;学习解放军有精神的走路。用响响的声音念儿歌。(2)、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子;大家一起轻轻的唱歌。课后反思：我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的'情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。3、小班社会轻轻教案反思活动目标1.让幼儿理解儿歌内容，知道不能用力脚踏小草，要爱护小草。2.喜欢念儿歌，会用动作表现“轻轻跳，慢慢跑”。3.初步培养幼儿有礼貌的行为。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：能跟随老师大声朗读儿歌。难点：萌发爱护小草的情感。活动准备草地背景图一张、小兔、小狗图片音乐、人物图片叮叮。活动过程一.请出小动物，小兔，小狗。1.教师出示动物图片：“大家好，我是小兔，我是小狗”小朋友分别向它们也问好：“你好小兔，你好小狗。”2.教师：它们俩说我们小朋友真有礼貌，很想和我们做朋友，你们愿不愿薏啊!(愿薏)那么我们就和小兔，小狗朋友到外面的草地上去玩玩吧。3.出示背景图：来到这么漂亮的草地，你们高不高兴，开不开心?(高兴，开心)那我们一起和小兔小狗一起来跳舞吧!4.小朋友，小兔小狗很开心把舞跳完了，这个时候叮叮走过来了。(你们看叮叮过来了，她好象不高兴，我们问问她怎么了!)5.叮叮你怎么了?6.叮叮：“你们看你们看，你们在草地上使劲的跳啊，跑啊!都把小草踩坏了，不漂亮了，小草都伤心的哭了。”7.教师：“是啊!那我们应该爱护小草，不应该这么用力踩、踏。我们一起向小草说对不起吧”(小草对不起)那我们应该怎样爱护小青草?(看到草地不要去踩上去，我们可以绕开，也不可以去用小手拔它，否则它会很疼的)二、欣赏儿歌1.叮叮笑了，她高兴了。她一高兴就给我们念了一首好听的儿歌。我们一起来听听吧。2、教师边操作毛绒教具边念儿歌《轻轻》，幼儿欣赏。三、学念儿歌《轻轻》1.好不好听?(好听)那我们一起来学学这首儿歌吧。2、教师念儿歌《轻轻》，幼儿跟读——鼓励幼儿和教师一起大声读，小嘴巴都要动起来。3、教师操作教具，幼儿一起念儿歌。4、教师可以请几个幼儿上来操作毛绒教具，其他幼儿念儿歌。5、教师鼓励幼儿边念儿歌边用动作表现“轻轻跳、慢慢跑”。教学反思本次活动，有着一定的教育意义。通过本次活动，能够初步萌发幼儿爱护绿化的情感。本次活动环节还是比较清楚，课堂气氛比较活跃的，所选的材料适合小班幼儿的年龄特点，所以本班幼儿有着一定的兴趣。在教师的提问、幼儿的回答过程中，很多小朋友还是愿意大胆开口表达自己观点的，总的来说本次活动的效果还是不错的。