一年级语文《荷叶圆圆》教学设计一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计模板作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。一年级语文《荷叶圆圆》教学设计1教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字2、能比较正确地朗读课文。3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。教学过程：一、荷叶来啦！1、随着优美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣赏荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。二、看荷叶。1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己准备）7、去拼音认读生字词。8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。“摇篮”“躺”躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。宝宝躺在摇篮中，多么的______。“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？5、齐读第二自然段。6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说___（停机坪）8小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）13、听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）14、说着，笑着，它们仿佛是。它们还会在一起___。15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。（齐读1，2，3段）16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？16、说话训练：荷叶是小水珠的___。荷叶是小蜻蜓的___。荷叶是___的___。四、书写生字1、出示生字“叶，机”认读。2、用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？3、左右结构的这两个字有什么不同？4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）6、生试写，描一个，写一个。7、投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。一年级语文《荷叶圆圆》教学设计2【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的'内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】学会本课的生字。【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶?4、组内互读课文：检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。三、感悟课文