东城区第十九届教育科学研究优秀论文评审参评论文（首页）类别：编号：H题目：通过民间美术教学培养学生的想象能力内容提要:美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，在头脑中创造出新形象的心理过程。没有想象，就没有创造，无论创造想象还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。学生有了较强的想象能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。主题词：剪纸想象创造能力作者单位：东城区中央工艺美院附中艺美小学作者姓名：巢璐通讯地址：北京市东城区东直门外胡家园小区20号邮编：100027联系电话单位：64685755住宅：68012527手机：15001108865东城区第十九届教育科学研究优秀论文评审参评论文类别：编号：H题目：通过民间剪纸教学培养学生综合实践能力的研究内容提要:学校教学的重点是课堂教学，课堂教学是一切教学活动的主阵地、主渠道。知识是可以灌输的，但能力不可能灌输，学生能力的培养，是课堂教学中重要的一环。在进行民间剪纸教学时，我有意识的从结合剪纸的教学去渗透知识，让学生得到充分的全面的锻炼，培养学生的综合实践能力。主题词：美术教学、民间剪纸、综合实践能力通过民间剪纸教学培养学生综合实践能力的研究学校教学的重点是课堂教学，课堂教学是一切教学活动的主阵地、主渠道。是以教师为主导，学生为主体的互为双向活动。是抟授知识，培养能力的最佳场所。教师通过课堂教学主阵地，在传授知识的同时，要突出培养学生的实践能力，综合能力和创新的能力，通过知识比较，产生认识和发展，发现存在的矛盾和问题，通过创新去发现新的理论，新的概念。课堂教学是技术与艺术的结合，是以学科教学为主体的全面教学模式。课堂教学必须以能力培养为核心，组织、诱导、启发学生研究讨论，培养学生思维能力和创新能力，通过读、写、问、听、记、思、议、练、用、创十方面的训练，克服应试教育那套填鸭式死记硬背，满堂灌，照本宣科，大运动量，题海战术，加班加点的课堂教学，而课堂教学是知识与能力培养的综合性双向信息互馈的组织活动。知识是可以灌输的，但能力不可能灌输，学生能力的培养，是课堂教学中重要的一环。如何在课堂教学中创设思维情景，培养学生的能力呢？传统的教学模式是老师讲，学生听，学生处于被动状态，不利于能力的培养。在教学中，教师采用“设计提问，自主探究”的方法，首先依据教学内容设计问题，让学生围绕问题深入课本，自主学习。这样既使学生有了独立发挥的空间，又使教师的教学有的放矢。注重“转化”，变新为旧。“转化”思想是中学数学教学中重要的思想之一。在课堂上注重转化思想的渗透，对学生理解掌握和灵活运用所学知识有很大好处。能力不同以知识，能力有外界表现，但有时只可迂回不可言传，它只能通过教师教学以及学生学习的实践才能证实。在进行民间剪纸教学时，我有意识的从以下各方面领域去渗透知识，让学生得到充分的锻炼，培养学生的综合实践能力。一、古老的剪纸艺术提升学生民族精神认识剪纸艺术是中国传统的民间艺术之一。这种艺术形式发展至今，已经有1500年的历史，现今出土的最早的剪纸是汉代的对猴团花和对马团花。剪纸的制作技法有两种，在纸上剪或刻，使其呈显出所要表现的形象，但无论是剪的还是刻的，都可以称之为剪纸。剪纸是一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。在旧时的农村里，人们常常把剪纸技艺高低作为品评媳妇灵巧或笨拙的标志，农村妇女自然成了剪纸工艺的民俗传承人。剪纸是民俗活动的重要一项，而丰富的民俗事象，则为剪纸提供了自由驰骋的创作的广阔天地。民间剪纸还与各地风俗习惯密切结合，蕴含着民族精神和民族心理的基本素质，是民族传统文化的有机组成部分。举凡岁时节令、居住、服饰、诞生成年、婚葬、寿筵，都在剪纸中得到了反映。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术，而千家万户拥挤在一起，相郊成习，需要颇巨，剪纸艺人为了省工，一刀多张便改为刻刀雕刻为主，风格转向精巧，艺人也就不止于妇女了。然而，时代更迭生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现今产生了新兴剪纸艺术。每一个民族在自己的发展过程当中，都会积淀出自己的民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是激励人民为国家、为民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。一个民族要发展，必然需要把历久弥新的民族精神一代一代传下去。弘扬培育民族精神是一个国家和民族文化建设的一个十分重要的内容。一个民族、一个国