《北京教研》第二届“与课改共成长”教育论文评审参评论文（首页）编码：类别：C题目：如何开展有效的阅读教学内容提要:阅读教学在整个小学语文教学活动中占有重要位置，并对小学生的语文学习起着关键的作用，也是培养学生语文素养的主要途径。因此，语文阅读教学的效果直接影响着小学生学习语文的效果，影响着学生语文学习能力的培养，影响着学生的思维水平的发展。那么，如何才能取得高效的阅读教学结果，促进学生语文素养的全面发展呢？本文将从课堂阅读教学和学生自主阅读学习方面展开论述。主题词：阅读教学效果课堂阅读自主阅读作者单位：东城区中央工艺美院附中艺美小学作者姓名：王艳艳通讯地址：北京市东城区东直门外胡家园小区20号邮编：100027联系电话单位：64685755住宅：81389067手机：13683147082《北京教研》第二届“与课改共成长”教育论文评审参评论文编码：类别：C题目：如何开展有效的阅读教学内容提要:阅读教学在整个小学语文教学活动中占有重要位置，并对小学生的语文学习起着关键的作用，也是培养学生语文素养的主要途径。因此，语文阅读教学的效果直接影响着小学生学习语文的效果，影响着学生语文学习能力的培养，影响着学生的思维水平的发展。那么，如何才能取得高效的阅读教学结果，促进学生语文素养的全面发展呢？本文将从课堂阅读教学和学生自主阅读学习方面展开论述。主题词：课堂阅读教学整体阅读具体情境自主阅读如何开展有效的阅读教学内容提要：阅读教学在整个小学语文教学活动中占有重要位置，并对小学生的语文学习起着关键的作用，也是培养学生语文素养的主要途径。因此，语文阅读教学的效果直接影响着小学生学习语文的效果，影响着学生语文学习能力的培养，影响着学生的思维水平的发展。那么，如何才能取得高效的阅读教学结果，促进学生语文素养的全面发展呢？本文将从课堂阅读教学和学生自主阅读学习方面展开论述。关键词：课堂阅读教学效果整体阅读具体情境自主阅读阅读习惯阅读方法课外阅读阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学作为HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126347"\t"_blank"小学语文教学的重要内容，也是培养学生能力，HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126331"\t"_blank"提高学生语文素质的重要途径。一、提高课堂阅读教学效果好的阅读课应该是以读为本、以情感人、强化语感、鼓励HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126096"\t"_blank"创新。在阅读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为”。作为语文教学的主体——阅读教学，我们从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。因此，在课堂教学中，老师应该当好向导，适时、准确地引导学生进行深入地阅读和思考。（一）、整体阅读文本学习任何一篇文章，都要引导学生联系文章的背景、作者写作的意图和文章前后文的联系来细细研读和揣摩，而不应让学生囫囵吞枣，只知所以，不知所以然。（二）、在具体情景中阅读《HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126615"\t"_blank"语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126285"\t"_blank"美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教师要改变“教师只管教，学生只管学”的传统观念，改变阅读教学中的“你不想学，我让你学：你不会学，我逼你学；我让你学什么，你就学什么；我让你怎么学，你就怎么学”的状况，因为阅读活动不应只是文字符号的识别过程，而是思维过程，更应具有探索性和思考性。在阅读教学活动中，教师的引导、点拨作用不可忽视，这是由HYPERLINK"http://www.51xmjj.cn/news_info.asp?id=126698"\t"_blank"小学生的特点所决定的。小学生的知识储备少，更缺乏实际的生活经历和经验，需要教师有效的指导和帮助。教师的引导主要是创设情境，将学生在长期生活实践中积累起来的直觉经验提取出来，激活其