与朱元思书教案【精选】与朱元思书教案4篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的与朱元思书教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。与朱元思书教案篇1师：“天下佳山水，古今推富春。”在浙江境内的富春江，有着美丽的风景。今天，我们就一起去游览一下富春江好不好?生：好。师：大家翻开书28课《与朱元思书》，请同学们开始读课文，自由、大声地朗读，找出你不理解的、读不准的字、词、句段等，并做出标记。(多媒体显示文章标题)生：(自由朗读课文)师：许多学生已经读完了，那么谁注意到了文章的作者是?生：吴均。(显示作者)师：谁来介绍一下他的情况?生：(读工具书上有关作者的内容)师：这位同学非常会学习，书上介绍作者情况少，他就查工具书来多了解一些，大家在学习时也要这样做。现在，谁有问题提出来?生：第三段第一行最后一个字“邈”念什么?师：谁知道?生(齐说)：“miao”师：那一位同学，你有什么问题?生：第三段最后一行第二个字“柯”念什么?生(纷纷说)：“ke”生：“疏条交映，有时见日。”如何翻译?师：谁来解答这个问题?生：稀疏的枝条交错在一起，有时可以看见阳光。师：看来许多同学读的'很认真，解释的非常准确，真棒!不过有个词我想问问大家，第一行最后一个词“东西”怎么讲?生：偏向东、偏向西。师：好，大家一定要注意这个词现在指方向，过去会用作动词“偏向东、偏向西”。现在没有什么问题了，请大家听课文录音，注意听字音和朗读的节奏。生：(认真地听。有的小声跟着诵读)师：现在请几位同学一人读一段练习一下。生：(主动地读一段，三个人依次完成)师：大家说读得好不好?生：好。师：大家在今后朗读中一定要加强练习，同时注意重音和停顿。我们由朗读了解文章的内容，说一说它写了什么?生：山水景物。师：美不美?生：美，太美了。师：它美在哪里?请大家快速读一遍课文，找出自己喜欢的美景，再读一读，品一品，并说说自己喜欢的理由。生：(自由快读)师：谁来说说自己的体会，讲一讲理由。生：我喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”因为现在这样清的水很难看到了。生：我也喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”我看到了水很清澈，非常美。师：再仔细给大家描绘一下。生：碧绿的江水，缓缓地流着，还可以看到很深很深的水中，各种颜色的鱼游来游去，鹅卵石是那样洁白。师：想象力很丰富，画面很美，如果你看到这样美景，心情如何?生：很陶醉，很喜悦师：好，带着这样的心情读一读。生：读师：谁说呢?生：我喜欢“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”因为它写出了山中的声音。好听，景色也美，就觉得它好。师：这位同学不但读出了美景，而且联想丰富，听到了声音，非常好。生：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反。”它在劝那些为名利极力攀高的人，平息功利之心，那些治理社会的人，看到优美的景色，陶醉在大自然里，忘记返回。师：让人有颗平常心，会工作也会休息，很好，还有谁来说一说。生：“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”写得好，山中泉水叮咚，小鸟争相鸣叫，让人感觉身临其境一般。师：描述得好，你可不可以带着这样的感受读一遍，让大家一起来体会一下?生：(略带感情地读一遍。)师：好，体现了一点轻松愉悦的心情。大家一起来读一读体会一下，好不好?生：(齐读)师：这位同学也想说一说，请。生：“急湍甚箭，猛浪若奔。”写出水流之急，水花很大。师：还有仿佛听到了。生：哗哗哗哗的水声。师：大家一起来读出它的气势来。生：(齐读)师：你还想说一说，行，你说吧。生：“负势竞上，互相轩藐”这句我比较喜欢，因为现代人就应该有竞争精神，而且这一句化静为动，运用了拟人的手法，很形象写出了两岸高陡和高。山师：很好。许多同学都说了自己的体会，想不想知道老师喜欢那几句?生：(齐)想。师;一是“从流飘荡，任意东西”因为他写出作者无拘无束、任性自得的心情和性格，而老师很喜欢这种自由自在的生活。再一句老师喜欢：“奇山异水，天下独绝”因为正是有了这一句，它很重要，总写景物的特征，才有下面的分写，分写了什么呢?生：下面两段分别写水和山，这一句还是过渡句。对，和老师想得一样。谁还有?现在大家齐读一遍，共同体会一下。生：横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。写出山高山陡两岸的山距离很近，山上树木茂盛，照应夹岸高山，皆生寒树这句，而且是一个特写镜头给人更深的印象，光线从明到暗，很有立体感。(齐读全文)师：说得很全面，我不由想到一句诗“曲径通幽处”。文中的奇山异水，美不胜收。大家自由读课文，想一想作者欣赏美景的路线和角度，生：先是未到的时候，远看山和水一色;到了峡中，低头看水，然后平视看山，最后仰观山上横柯。师：作者很会看景，还很会写，作者描绘的美景，让我陶