北师大版五年级语文下册?神奇的书?教案教材分析：?神奇的书?是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。教学目标：1、朗读诗歌，学会生字新词。2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。教学重点：想像诗中描写的意境，体会书的神奇。教学难点：发挥想像仿写诗歌。课时划分：一课时。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、书是人类进步的阶梯书是人类的精神粮食同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读?神奇的书?这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗歌，了解大意。1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。3、指名朗读。4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、再读诗歌，品味体会。1、学习第一小节。〔1〕指名读第一节，说说你的理解。〔2〕说说这节诗写什么？〔3〕为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、自由读第二节，说说你的理解。〔1〕理解词语。〔2〕说说这节诗写什么？〔3〕想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、默读第三节，想想为什么说即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履呢？4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解书装载了人类灵魂中全部的美丽的含义。四、三读诗歌，领略神奇。1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。2、交流汇报。〔设计意图：通过自读讨论，围绕为什么说书是神奇的这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文mdash;mdash;谈理解mdash;mdash;再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。〕五、拓展延伸，升华感情。1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。〔学生进行仿写〕〔设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。〕3、交流点评。小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！4、有感情的齐读课文。六、作业设计，夯实双基。1、抄写文中的好词，背诵诗歌。2、收集一些与读书相关的名言、谚语。板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海rarr;精神上的富翁装载美丽教学反思：这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。书读百遍，其义自现，朗读是理解诗歌的最正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。在读的根底上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，表达了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下没有一艘飞快的潜水艇，能像一册书籍，带我们遨游知识的海洋。内容总结〔1〕北师大版五年级语文下册?神奇的书?教案教材分析：?神奇的书?是一首短小精悍却富有哲理的诗〔2〕在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福〔3〕1、自读诗歌，读准了字音，了解大意〔4〕3、默读第三节，想想为什么说即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履呢〔5〕再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟