《什么是周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元《什么是周长》。课本44页“什么是周长”及“练一练”中1、2、3题。教学目的：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、彩色图片5张、光盘、书、形状不规则的照片。学具准备：卷尺、彩笔、直尺。教学过程设计：活动一：描一描，说一说1、情境导入师：美丽的秋天来了，热情的秋姑娘又给大家寄信来了。在信里，秋姑娘给大家带来了什么呢？请同学们赶快打开信封来看看吧！（学生掏出树叶）师：原来秋姑娘给大家寄来了片片色彩斑斓、形态各异的树叶啊！同学们喜欢这些树叶吗？（喜欢）想不想把它画下来？（想）那就请你赶快拿起彩笔，用你灵巧的双手沿着树叶的边线一笔把它的形状给描下来吧！同学们看，老师这里，秋姑娘也给我寄来了几片大树叶，谁愿意到前面来描一描呢？老师现在要找三位同学到前面描，其他同学就在自己的白纸上描出树叶的形状，描好的同学就用姿势告诉老师。2、导入课题师：老师看到有很多同学已经用姿势告诉老师他描好了，这三位同学也描好了，你们能告诉同学们自己的描法吗？请你在介绍时，用笔指着，给同学们说清楚你是从哪里开始，到哪里结束的。（生介绍描法）师小结：看来，不管从哪里开始，同学们都是沿着树叶的边线描了一周。刚才我们描树叶的过程，就是我们这节课要研究和学习的一个新的数学问题，这个数学问题是什么呢？下面，就请这只勤劳的小蚂蚁告诉你吧（课件演示小蚂蚁沿树叶行走一周的过程）原来，刚才同学们描的树叶一周的长度，就是树叶的周长。那这节课我们就一起来研究和学习一些有关周长的知识。板书：周长。3、认识什么是周长师：通过刚才同学们描树叶，老师发现咱们班同学个个都是画画高手，那同学们会一笔描出这些图形的边线吗？（出示“练一练”第1题）这些图案就在咱们课本的45页，请同学们抓紧时间打开课本看第1题，选择一个自己喜欢的图案描下来，咱们比一比，看谁描的又快又好！描好的同学可以给你的同桌互相交流一下你是怎么描的。谁愿意到前面来描呢？（描完后交流自己的方法。）师：同学们，这几位同学已经描好了，下面让我们一起来听一听他们的描法。师小结：同学们，我们刚才在描的时候，其实都是围绕图形画了一周。这一周的长度我们就把它叫做图形的周长。（出示：图形一周的长度就是图形的周长）下面请同学们一起来读一读。然后同桌结合自己描的图案再互相说一说。活动二：找一找，摸一摸师：同学们，现在我们已经认识了周长。1、你们看看这是什么（光盘）问：它的表面是什么图形？（圆形）你能指指的周长吗？（指对的同学得到光盘）2、这本书谁看过？问：它的封面是什么图形？这个面的周长谁来指一指？（送书给同学，以示鼓励）3、老师这里还有一张形状特殊的照片，谁能摸摸它的周长？在我们的身边，其实有很多物体上面都有周长，比如我们的黑板，这一周就是黑板的周长（师指黑板演示），现在，你们能发挥自己的聪明才智，像老师一样也找出一些自己身边的物体的周长吗？下面请你们同桌合作互相找一找，摸一摸他的边线。（在这一过程中，教师先引导学生找自己身边物体的周长，然后也可以离开座位，找一找教室、墙壁等的周长）师：谁来说一说你们找的结果？允许学生边说边指。活动三：量一量师：大家找到的可真多！看来，周长在我们的生活中真是无处不在，而且应用非常广泛。同学们，秋姑娘已经给我们带礼物来了，我们该给她回赠一件什么礼物呢？老师有一个建议，天气渐渐变凉了，我们给爱美的秋姑娘定做一顶漂亮的帽子吧！可是，要订做帽子，我们得先知道她的头围，头围指的是哪里呢？请你先摸一摸自己的头围吧。搞清楚了吗？现在老师来当模特，谁能估计出老师的头围大约是多少厘米呢？师：估计的准不准呢？下面，谁愿意来量一量？（找同学测量）师：同学们，根据这个测量结果，你能估计出你的头围是多少厘米吗？（生自由发言）师：下面同桌合作互相量一量。咱们比一比，看那一对同桌测量的最快、最准。（测量完后交流）活动四：算一算师：看来，同学们的头围大约都在50cm左右。同学们会测量头围了，下去以后，同学们也可以互相测量一下自己的腰围。同学们，我们的头围、腰围都是圆形的，我们可以直接测量出他们的周长。那这些图形我们可以用尺子直接测量出他们的周长吗？（出示“练一练”第2题）生：不行。师：我们怎样才能知道他们的周长呢？下面请同学们认真读一读题目要求，然后和刚才一样选一个自己喜欢的图形，量一