三位数乘两位数教案三位数乘两位数教案4篇作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的三位数乘两位数教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三位数乘两位数教案篇1学习目标1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。学习准备课件学习过程一.创设情境，提出问题。课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究，解决问题。1.问题引入，揭示课题。师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同?生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。(板书课题：三位数乘两位数)2.估算结果。①师：你能估算一下124×32的'结果大约会是多少吗?生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗?生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。②师：如果想知道准确的结果，我们可以怎么算?生：笔算。(在三位数乘两位数后面板书：笔算)3.探究算理。①师：现在就请同学们自主尝试进行笔算。计算完成后想一想：笔算“三位数乘两位数”应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法。(生独立完成后带着问题与同桌交流)②师：哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算124×32的方法?生1到黑板前板演生1介绍方法：┅┅师：同学们有什么想问他的吗?生：┅┅师：老师有几个问题想问一问你，248是怎样算出来的?生：是用124×2算出来的。师：也就是说248表示的是124×2的积。那372又是怎样算出来的呢?(结合学生的说板书，课件演示)生：是用124×3算出来的。师：老师又有一个问题了，372的2为什么写在十位上，而不写在个位上呢?生：因为3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以写的时候要同算式的十位对齐。师:老师明白了，这里372代表的是3720，它是124×30的结果。(结合学生的说板书，课件演示)师继续追问：3968是怎样算出来的?生：248+3720=3968③师：有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?生1：与我估算的结果进行比较，看差距是否较大，如果较大，说明结果肯定有问题。生2：列竖式时交换一下124和32的位置，用32×124算一遍来看一下结果是否正确。(与学生一起算32×124，让学生在比较中发现：列竖式时，习惯上把位数多的数写在上面，位数少的数写在下面计算比较简便。)④师：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算?他与“两位数乘两位数”的方法怎么样?生：一是，三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐。二是，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘。三是，再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘。乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。四是，把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.三、巩固练习，拓展延伸。1、课本47做一做。①生独立计算完成。②选择典型，请其板演，为后面讨论提供素材。(素材有三种：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确，答案错误的)③小组讨论板演的试题，找出错误原因。④汇报交流，先说错在哪里，归纳病症。2.课件出示以下试题：3.不计算，选择答案。326×17=()①3452②5024③5542④36432四、回顾过程，课堂总结。师：本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?五、板书设计。三位数乘两位数教案篇2教学内容：教材第5、6页，想想做做第5~10题教学目标：同过练习，使学生进一步掌握、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探索乘数、