认识分数教学过程一、创设情境，提出问题（一）、谈话引入：同学们能帮老师解答几个问题吗？有4个苹果，平均分给2个人，每人分几个？（生答）1、有2个苹果，平均分给2个人，每人分几个？（生答）他们分得的结果（同样多）我们把每份分得同样多的分法，就叫“平均分”（板书）2、现在老师有1个苹果，要平均分给2个人，怎么分？（生思考）（二）、揭示课题。谈话：谁来说说？（老师操作演示）每人分得多少？（引导学生说出一半）（板书：把一个苹果平均分成2份，每份是〖〗）谈话：对！半个，半个这个词怎样用数来表示呢？（把一个画好的苹果平均分成2份贴在黑板上，在其中的一份上写二分之一1/2，加以演示，说一说怎样得出1/2的吗？）二、自主探究，建构知识。（一）、操作感悟1.动手折一折，用阴影表示长方形的1/2。（课件出示）（1）．现在请同学们拿出你手中的一张长方形纸，折一折，并把它的1/2涂上颜色；（2）搜集学生作品，找出不同的类型贴在黑板上老师收集了同学们的一些作品，把它们贴在黑板上，同学们看他们所表示的1/2是否正确。2．思考：折法不同，为什么阴影部分都可以用1/2表示呢？（课件演示：把一张长方形的纸平均分成2份，表示其中的一份）3．判断：下面那些图形中的阴影部分可以用1/2表示呢？（二）、做分数：1．联想：我们认识了1/2，那么你还想认识几分之一？（学生举手说出，并板书）2．操作：利用手中的图形，折一折，涂一涂，表示出它的几分之一。3．汇报交流，你表示出了几分之一？（注意平均分）我刚才收集了一些同学们的作品，你想知道吗？（展示作品）4．质疑：刚才我们用不同的图形为什么能表示出相同的分数呢？5、教学例5。例５:下面是１分米长的一条线段。把它平均分成了()份？每份是它的()分之()？（三）、读写分数1．写分数：我们认识了分数，就要知道他怎么写呀，同学们想知道吗？我们以1/2为例，先写一横，表示平均分；再写2，表示分成的总分数；再写1，表示其中的一份。我们的2．猜猜看，他们各部分的名称是什么，谁知道？打开课本，自己阅读，进行验证。3．沟通总结：结合具体情景理解分母和分子的含义；板书：1/24．目测辨认分数：（课件）估一估阴影部分可以用几分之一来表示？（先猜猜，再说说是怎样想的。）交流、核对、验证。小结：可见，比较的方法是我们学习数学的好方法，从以上我们可以看出，我们学习的几分之一和1有着重要的联系。同学名还能说出几分之一吗？举例：1/2、1/4、1/8、1/16………..我们这样说下去能把分数说完吗？三、应用提升：（我们知道了把一个整体平均分成几份，其中的一份可以用几分之一来表示，那么我们能用图形来表示几分之一吗？）（１）下面的图形你能表示出1/4吗？（发给学生纸张）（2）联想：下面的图案你能联想到几分之一？（出示课件）国旗，五角星、巧克力、黑板报。总结：由于观察人的角度不同，联想的分数就不同。（3）下面的画面，你能想到那些分数（播放短片）同学们真聪明，可见我们生活中处处有分数，处处有数学，希望同学们1、用分数表示下列每个图里的涂色部分。2、下图中的涂色部分能否用下面的分数表示。3、从图中你可以了解到哪些信息？红色蓝色黄色