学１１羁０年２２第期１上下连贯，语脉畅通――移教学动态谚摘要：大力提倡素质教育的今天．在多媒体辅助教学自然成为新时代发展的需要其主要特点是改变了以往的教学模式．给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间．为最大限度激发学生的兴趣创造了条件如何正确地在音乐课堂里使用多媒体课件．让它更好地服务于音乐整体教学呢？笔者认为．找准课件的最佳作用点是关键本文就使用多媒体课件．在课堂中创设情境、化解难点、赏审美、欣激发创造几方面展开了论述．力争通过多媒体课件在音乐课堂中的巧妙应用．把音乐教学带入一个崭新的天地。作文的过渡与衔接０２５）７３０牛彩霞（北省保定市唐县高昌镇初级中学河要写一篇文章．我¨首先想到的是如何审题．如何立意．如何构思．然．．这些都是写作的主体内容与此同时．Ｈ：细节的写作技巧．ｘ一，我们同样不能忽略．比如文章上下的衔接、衔接就是用一些句子或段落把相临的两个材料进行巧妙衔接．这样的句子或段落就起到了过渡作用过渡就如同上下文的桥梁．离开了必要的过渡．文段与文段之间就会脱节．巧妙过渡方能使文章结构完整、周密首先．过渡可以使写作者的思路连贯．行文通畅．使文脉畅通，浑然天成其次．文章过渡得好。自然、巧妙．读者就不会感到突兀、、生硬令人费解，也不会摸不着头脑．衔接不上．令人难以通读冈．此．渡的词句或段落既要合乎情理的自然转过换．又要尽可能的简短精炼．不能喧宾夺主。忽略了衔接与过渡．文章就会给人一种“的感乱”觉．上下不自．然读起来不流畅具体来说．在文章巾运用过渡要做到以Ｆ几点注意材料与材料之间的过渡无论是写议沦文还是写记叙文．我们都有可能用到两个或多个材料．这时．．材料之间的衔接就需要精心没计．．如果衔接设计得好．那么文章就上下贯通．自然流畅相反．如果衔接没汁不好．或者根本没有衔接性的句子或段落。那么文章就会显得生硬．构也会松散结因此．写议论文或记叙文时不能直接罗列材料．而应该适当加入过渡句ｆ）段比如下面这个片段：那是我们刚上初二时．学校来了一位英语老师．学校安排她教我们班英语．并安排她做一我们班的班主任她虽然是我们的老师．但她从不摆老师的架子．也许是由于她刚大学毕．业．年龄ｔ我们大不了多少．－ｇ闲此很能和我们打成一片她经常利用下课的时Ｉ跟我们在起谈心．有时开开玩笑．这也让我们整个班一级充满着和谐的气氛有一次．快要上课了．刚改变发型的她抱着书本走进教室．班里有一个男生就大喊起来：啊，“好美呀！教室里１现一阵短暂的嘈杂”１ｊ声．随后又变得鸦雀无声只见一向活泼的“老鹰”时却羞涩地低下了头．此但我们也能看她在偷着乐．这时班里又重新泛起一阵笑声．刚才的紧张气氛也被吹得烟消云散这个片段由两个自然段组成．刻画的是一个老师．很明显．．文章的这两段内容是不同的．可是两段之间近乎于两个不同材料的罗列第段说的是老师跟我们很融洽．而第二段开头一就是“有一次”如果不什Ｆ看还会以为“－．这－一次”是来证明“融洽”的结果两段之间没有任何联系．读起来极不自然究其原因，正是段落之问没有比较好的过渡性句子假如我们在这两段之问加上一句过渡句．那么必然会顺畅许多比如在第二段的开头加上这样一句：这个老师不只有活泼开朗的一面．时她也十分腼有腆有一次．快要上课了……这样一来．两段本来无关的内容便浑然一体．共同揭示着人物的性格特征同时．文章的脉络也会更加清晰，读起来也流畅自然许多、１４１二注意观点与材料之间的过渡有些议论文在提出观点之后．如果直接叙述事实沦据．同样显得不自然比如下面这也个片段：我们要做一个上对得起天．下对得起地的人．这样才对得起自己的良心我国古代著名的清官包拯．他为人正直．刚正不阿．他不受任何贿赂．．对任何人都是同等对等，绝不手软．即便是皇亲国戚．他也一查到底。由于他的清廉．民称他为包青天人当他的一个舅舅犯法时．也没有手软．样把他他照关进大牢他那刚正不阿的心照亮了人民．他对得起朝迁．对得起人民．对得起他那顶官帽．对得起天地良心，、这个片段中的素材运用太直接．如果在“包拯”这一段材料前加上“从古至今．多人很毕生恪守上对得起天．下对得起地．而达到从种崇高的精神境界．而快乐一生”因这样一句．再通读起来就顺畅自然多了三、注意层与层之间的过渡有些作文在构思上会安排出不同的层次．以议论文为例，有并列式、照式、对层进式等．在这些层与层之间最好也要用上过渡性的词、句或段（如表示并列的过渡词有无独有偶、此外、还有等：表示递进关系的过渡词有更有甚者、而且等：表示对照关系的过渡词有与之相反、不同的是等）这些过渡性词句如果运用合．理会使文章的层次更加清晰．读者对文章的结构也会一目了然例如下面这个片段：小河遇到山石的阻隔会改变流向．汇人终大海：蚂蚁受于草木的羁绊会改变路径．归终人蚁巢：人们受到困难的阻挡．也会改变自己，终获成