器乐教学在音乐教学中的重要性摘要：学生刚开始学习器乐是要付出很多的心血及精力的。主要还是要把握学生对乐器学习的兴趣和爱好，采用适宜的教学方法。器乐演奏学习也是脑力和体力相结合的劳动,经常会碰到一些很难接受的问题。在遇到这种难题时,教师就要通过各种教学形式的灵活运用,使学生树立不怕挫折、克服困难的信念。关键词：音乐素质兴趣教学器乐一、器乐教学能提高学生的音乐素养器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。音乐教学对于一般教师来说就是将知识、训练技能放在第一位，学生学歌曲前主要把握识谱教学、接着是视唱，最后是唱歌，教学内容很传统，对于学生来说没有什么新鲜感。器乐教学主要是安排在课余时间练习主要也是为了应付各种比赛所采取的措施。在小学音乐的四十分钟教学中，了解孩子们日常的生活行为习惯，重视其学习过程和方法，音乐教师积累了纷繁的学习手段，比如演唱、游戏、律动、欣赏、表演、歌舞、情景、故事，编创练习等，以此来提高学生对音乐的感受、体验和评价音乐美的能力，引导他们追求高尚的审美理想，树立正确的审美观，培养健全的人格和品行，促进身心全面的和谐地发展。《新课程标准》指出音乐教育是以审美为核心，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。在新课改的教材中我们也看到了器乐的影子，如口琴，口风琴，竖笛等，当孩子们体味了众多的学习方法后，这些小器乐又如影而随的跟进了课堂，给孩子们带来了更大的学习兴趣，成为他们的快乐伙伴。二、器乐教学中培养孩子们的自信心虽然这些器乐学习不是很难，但学生的耐心是有限的，这个时候就需要教师变些花样让学生去接受。例如当他们通过学习歌曲演唱后，不仅对歌曲的曲调非常熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器奏出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏。这时候采用一些简单的、学生熟悉的，通俗易懂的小曲子，小旋律让他们练习，如《划小船》、《闪烁的小星》、《粉刷匠》、《欢乐颂》等，这样更能让他们在学的过程中感受到轻松愉快且又能较快的掌握。三．激发学生学习乐器的兴趣孔子认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。“因此，教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生们乐学。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。例如关于《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。选择学习本地区适宜中小学课堂教学的乐器。易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活，可以选取一些携带方便，经济实惠。从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器（打击乐器），以此来培养他们的学习兴趣。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。四.教学方式探讨器乐教学中方法是多种多样的，避免一些枯燥的纯技术训练。把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。通过教师本人对器乐演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。由于器乐教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此器乐练习和器乐的形式应该以齐奏、合奏为主。通过这种演奏方法可以让学生自己来分辨自己所演奏出来的声音是否与班级中的同学和谐。只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。当然，器乐课堂教学也并不排斥少数有兴趣爱好专长学生的能力