走出国门麻省理工学院初探河北大学教育科学学院郭德红麻省理工学院（%&’）是美国一所顶尖的理工科大是一所私立大学。传统上，学，创建于()*+年，%&’主要培养高级科技人才和管理人才，来增设了人文、会科学后社及艺术等系科，有许多学生在%&’主修音乐、政治、语言、经济等。但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，与此同时也培养了众多高素质的人文、社会科学及艺术人才。其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。只有(+名%&’创建之初，学生。经过近($"年的发展，现已有学生近万名，并且已被世界公认为与牛津、剑桥、哈佛等老牌大学齐名的、以理工科为主的、综合性的世界一流大学。%&’的成功与它在发展过程中所形成的一系列优良传统是分不开的。课程。与此同时，人文、社会学科及艺术学科的学生也必须修习一定数量的自然科学通识教育课程并达到合格标准，否则就不能毕业。目的是为了学生毕业后能顺利地承担高级工作。“以工科见长的马萨诸塞理工学院（在创办%&’）时就以培养能够用科学和人文科学进行双重思考的人才作为教育目标。所有学生都要满足四个学程的要求：科”.(/学学程。人文、艺术与社会科学学程。条件性科技类选.!/.#/修学程（。0123456317891635:125;<651;61=;7’16>;?9?@A）.$/实验学程。在%&’，即使是主修文法科的学生也要接受很正式的科学基础课；文科的学生也要修(B!门的科技类实验课程；工科学生在本身主修外，再加选至少(门非主理要修的科技类课程，扩充自己在科技知识方面的视野；以每位学生必须选修至少)门文科类课程，占教学计划的在通识教育与专业教育相结合，为本科生提供!"C，%&’，了一种平衡的教育。%&’，越少是越多”在“指导着本科生课程的设置，给予学生基础知识以帮助他们进行终身的自我教育。一、办学理念麻省理工学院的创始人威廉?巴敦?罗杰斯指出：一所学校不仅仅是能传授工艺技能，重要的是要为学生们将来在工业部门工作打好科学理论基础，把“过实验进行并通学习”作为学校的教育信条。教%&’的成功源于其领导者高瞻远瞩的办学理念、师的创新意识以及卓越的领导和管理才能。具体表现为如下几方面：%&’对所有学生都要求很正式的科技类课程是其一个较为显著的特点。可以说，一位在%&’主修音乐或政治的学生，他在科学上之素养远超过一位同样优秀但是在哈佛大学就读的学生。一位在人文艺术有极高天分，但是数理能力平平的高中毕业生，如果他不会以科技类当作主修，则他也许可胜任哈佛大学的学程，但是如果进了%&’，他将毕不了业。任何一位申请%&’的学生，即使他将来想走入音乐、治这条路，也知道自己仍然必须有很强的政他数理能力。这套制度既可以培养一些在科技方面具有相当素养与自信心的人文社会科学方面的领导人和文理兼修的人文、艺术、社会科学人才；也可以使理工科学生具有良好的人文社会科学素养。(,实用知识的教育价值观。罗杰斯认为在工业社会，学生将从趋向于有用目标的动力中获益。今天，这种教育价值观在世界范围内被广泛接受。%&’还聘请了一些有创新意识的教授，如埃利奥特、德华??皮克林，们带爱他来了新的教学方法和模式。正是学院的办学宗旨和这些革新者使%&’成为新思想、新方法和新活力的源泉。这从学生的评价中也可见端倪：这里的教学方法对我们学生来说都是新颖的；我们告别了旧的、囫囵吞枣式的学习方法；我们感到老师是通过让我们与大自然的直接接触去认识它，而数学、语言和历史则是达到这一目的的手段。社会所要求的知识越来越多，但有%&’的教育重点也时刻在变，“用”始终是%&’的核心。二、%&’的吸引力拥有众多的诺贝尔奖获%&’是一个令人向往的地方，得者。%&’现有工学分院、建筑分院、理学分院、管理分院和人文分院。学生之所以报考，是因为它除了拥有最好的自然科学分院、程分院和管理分院外，拥有一流的建工还筑与规划分院、人文科学和社会科学分院以及一流的文化教育计划；是因为它拥有学生所需要的学位计划和课程，是因为学生们甚至新生都可以聆听到诺贝尔奖得主的教诲，因为学校会给学生无数的良机，学生与世界上著是让!,社会责任感。为社会的利益而发现和应用知识是%&’的中心使命。%&’将此作为一项传统坚持至今。#,文理相通。%&’在语言研究方面一直处于世界领先地位。在社会科学方面，%&’也拥有一批出类拔萃的专家学者。%&’虽然是一所著名的理工学院，但它并不忽视人文学科的教育，坚持通识教育与专业教育相结合。这也是