航空服务专业“三有课堂”研讨会教务处文件指出，“三有”课堂指“有效、有用、有趣”的课堂。有效的课堂，即学生在课堂上能够听得懂、学得会、练得明白，每名同学都有进步、有提高；有用的课堂即学生学完能对其人生发展、就业谋生有所帮助，学之有用；有趣的课堂即学生愿意参与、积极参与、幸福参与，学且快乐。为促进“三有”课堂建设，专业所有教师参加专家听评课活动，认真准备、积极参与，课后与专家一对一评课交流，充分、客观地认识自身教学优势和不足，虚心听取专家的意见和建议。总结此次专家听评课，专业教师做出以下反思：小组优点缺点建议一组课前准备充分；设置真是场景，实用性强；小组竞赛使课堂有趣；对学生进行职业引导，培养学生兴趣对教材把握不足；讲授方式较为传统，学生主体作用没有发挥；岗位标准结合不足；视频内容没有与重难点联系；教学时间把握不合理创设学习情境，将问题生活化；整合教材，开发校本讲义；进行小组学习、探究学习；采用任务型教学方法，让学生自主学习学材；教学内容把握好重难点，结合专业知识与礼仪素养；二组突出形态神韵培养模式；强化专业特点，培养学生能力；分组教学常态化，充分发挥组员优势；整合教学资料教案设计粗糙；小组评价规则不够细化；细节问题处理较弱精细化设计教案；精细化评价体系；加强教科研活动督导室李满堂老师总结听评课目的，即发现教学中的问题，找出解决途径及方法。同时提出继续研究“三有课堂”教学，将重心转移到常态课教学，最终提高常态课的教学质量。有效是教学结果，有趣是重要方面，教师要研究课程改革，思考如何激发学生兴趣，如何激励学生，如何发挥学生的主导作用。教务处韩云霞主任提出要讨论有航空服务专业特色的“三有”课堂，结合专业服务导学4A型人才培养模式讨论专业“三有”课堂评价标准。航空服务专业三有课堂研讨记录单步骤教师作用建议方式“形态神韵”结合点导入明确学习目标；明确所学知识与岗位、生活联系；激发学习兴趣教师示范视频图片音乐等现代信息化内容复习导入（温故知新）确立素养目标，结合站姿、坐姿、形态、礼仪等知识，用岗位标准要求学生新授引导学生合作学习、探究学习；发挥教师主导、学生主体作用活动体验法（情境模拟）小组学习自主学习（独学、对学、群学）明确专业培养目标（包括语言素养、礼仪素养等）；培养学生语言表达和小组合作的能力操练教师示范；纠正问题角色扮演小组练习一带一辅导法结合综艺节目进行（如中国好声音）操练（英语教学Iwantyou）明确专业培养目标；培养学生语言表达和小组合作的能力展示纠正问题；评价学生个人、小组展示可视性成果展示明确专业培养目标；培养学生语言表达和小组合作的能力总结完成教学目标巩固提升知识点老师评价小组组长评价组员与一战到底相结合，提高学生学习兴趣明确专业培养目标；培养学生语言表达和小组合作的能力在深入推进“两光荣一可耻”和“三有”课堂活动的背景下，潘校提出几点要求：首先，要总结此次研讨会内容，把研讨成果应用到课堂上，把教研氛围坚持下去，变成教师自动自觉自发的过程。其次，要继续推进系内专家听评课活动。最后，从专业长远发展角度考虑，要进一步发挥专家工作室作用。通过鲶鱼引进，推动专业发展。