说教材1、教材简析《两小儿辩日》是六年级下册第三单元里的一篇讲读课文。它是一篇文言文故事，文章叙述了古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。2、教学目标：六年级的学生已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累的还不够，要独自理解一篇文言文还事有困难的，因此，我确立本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。3、教学重难点：重点：·指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；·理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。难点：·让学生参考注释读懂每句话的意思；·初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。执教本节课，在总体思路上，我打算以读为突破口，并贯穿整节课始终，然后结合文本中的重点字词激发学生的想象，让学生通过想象走进文本、感悟文本、升华文本，把想象作为一个沟通文本内容和文本精神内涵的桥梁，而想象则正是小学生最擅长也最愿意做的事情，只要老师能够适时、合理的创设情境，其余的一切便会水到渠成。在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。本节课的教学过程我将按照以下几个步骤来进行首先，我通过（日出、日中、日落）三幅图画的引入，引起同学们对太阳什么时候距离我们远，什么时候距离我们近的思考。有的同学认为，日出时距离我们远，日中时距离我们近；有的同学说日中时距离我们远，日出时距离我们近……我呢？在一旁笑而不语。并立即根据现场持不同观点的同学分组，组成不同观点两方。此处我运用了合作讨论和质疑探究法。然后，我就告诉同学们：其实刚才老师提出的问题，几千年前就已经有人向我们的智者孔圣人提问啦！提问的人还是两个跟大家年龄差不多的小孩呢！（引起同学们的好奇心）他们有什么观点，孔子又是怎么回答的？下面让我们一起学习课文《两小儿辩日》接着，我叫大家齐读课文，然后指出同学们存在的一些读音问题和应该注意的读音；随后，引导同学们跟从朗读正确、流利、有感情地朗读课文。“孔子不能决也”只有6个字，给予学生以无限遐想的空间，教学中，要利用空白，找准引发想象的切入点，引导学生合理想象。从这“辩”和“不能决”里，我们悟出了什么道理？孩子汇报以后。我对孩子们的观点点评，这一环节的设计是对课文内容的升华，教学难点在此突破也是水到渠成。两小儿辩日作业