2．我的母亲（第2课时）主备人：王双平学习目标】【学习目标】审核人：杨俊玲班级：102101学生：教师复备栏/教师复备栏/学生笔记栏1.体会前三段在文中的作用和作者写母亲与家人相处的用心。2.体会作者语言的分寸感。3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。重点】【重点】体会前三段在文中的作用和写母亲与家人相处的用心。难点】【难点】体会作者语言的分寸感。自主学习】【自主学习】（8分钟）1.句子分为单句和（）句，单句又分为（）句和（2.判断下面句子是不是主谓句，是主谓句的写出其类型。（1）我是学生。（）（2）苹果又大又红。（）（3）每人一本书。（）（4）这本书，我买下来了。（）（5）飞机！（）（6）多美丽的景色呀！（）3.用一句话总结《我的母亲》的内容。）句。合作探究】【合作探究】(30分钟)1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有“我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”14字写母亲的，其余似乎与“母亲”无关，这样写是偏题了吗？请你在整体阅读的基础上谈谈你的看法。文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。作者在前三段想表明，环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲给了我做人的训练”。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。做人的训练。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响上。写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了母亲对“我的言教言教”，写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了母亲对我”的“言教，更写了母亲对我的“身教身教”。了母亲对我的身教。3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交流。★学得了好脾气★学得了待人接物的和气能宽容人、在学习上勤奋、★能宽容人、体谅人★在学习上勤奋、守时做人上能反省“吾身吾身”★做人上能反省吾身4.试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论。都说父母是自己的第一任老师，此言不假！都说父母是自己的第一任老师，此言不假！我们的一言一行都受到父母的影响！可以说已经根深蒂固！我们的一言一行都受到父母的影响！可以说已经根深蒂固！我们从一个人就可以看出他父母的感觉！父母的感觉！在母亲方面，我们受到母亲善良，友爱的影响，变的更加富有爱心，做事认真，做人执在母亲方面，我们受到母亲善良，友爱的影响，变的更加富有爱心，做事认真，着！从母亲那里，我们学会了要有同情心，一颗宽恕之心，一颗仁慈之心！从母亲那里，我们学会了要有同情心，一颗宽恕之心，一颗仁慈之心！从母亲那里，我们禀赋了博大和宽容，拥有了世界上最美好，最广阔的胸怀！从母亲那里，我们禀赋了博大和宽容，拥有了世界上最美好，最广阔的胸怀！每次受到了伤害，我们会回家找母亲倾诉，母亲的怀抱是我们永远的避风港！每次受到了伤害，我们会回家找母亲倾诉，母亲的怀抱是我们永远的避风港！15.结合课文，品味下面语句中加点词语的分寸感。（1）我在这九年（1895——1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。．．．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，不能不”一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。明了态度，又不显得断然和绝对。（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。．说自己“混了二十多年表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，了二十多年，说自己混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混字与下句没有一个人管束过我”有暗接之妙我在人海里字与下句“没有一个人管束过我有暗接之妙。在人海里“混，而且这一混”字与下句没有一个人管束过我有暗接之妙。“我”在人海里混”，应该有人来管束“我，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；