●设计提要▍教材分析这是一篇历史故事，是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。全文共分为四个自然段，第一自然段讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段讲花木兰替父从军的原因。第三自然段讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，立下了赫赫战功。第四自然段讲花木兰胜利还乡，恢复女儿身后，将士们惊叹不已。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。▍学情分析这是一篇历史故事，木兰生活的年代，替父从军的社会背景与学生的现实生活相差太远。所以，课上介绍一些相关的社会背景知识，能有效地帮助学生理解课文内容，懂得木兰从军既是替父，也是为国。同时，为什么要女扮男装，也是孩子们难以理解的，要结合相关背景，为孩子们加以解释。对于字词句的教学，本课有一些难读的字音，如：廷、龄、征、病、兵、胜等，很多后鼻音，要指导孩子们读准。“燕”和“将”是多音字，要指导孩子区分读音，同时学会运用。“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”这些动词词语，要指导体会，“赫赫战功，英勇善战”等四字词语的理解等，都是本课词语上的重难点，需要加以指导。在口头表达训练方面，想象一下木兰是怎样说服家人的，并用几句话写下来。在教学时，要结合当时的社会背景，引导学生发挥想象，先说后写。【第一课时】●教学设计▍教学目标1.读准本课生字词，运用多种手段理解由生字组成的词语。2.掌握两个多音字，学会运用。3.引导学生正确、流利地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。▍教学重、难点学习文中的动词词语和四字词语，随文理解词语的含义，掌握边读边想象的阅读方法。▍教学流程及分析一、导入1.小朋友们，在中国古代，有一位著名的女英雄，（出图）她女扮男装，立下了赫赫战功，你们知道她是谁吗？是的，今天我们要学习一则与她有关的故事，读一读课题。（出示课题）在这里，从的意思是“参加”（出示：参加），木兰从军的意思是什么？自己连起来说说看。设计意图花木兰的故事，孩子们多多少少都听说过，但是对于课题中从军的意思，却不甚明了。因此，在导入课题的时候，帮助孩子理解关键词“从”的意思，这样再来理解课题，就简单多了。2.今天，就让我们一起来学习这篇课文，了解花木兰的传奇故事。打开书，自己读一读，把每个字音读准确。二、教学生字词1.文中的这些生字词你能读准吗？自己试试看。（出示）英雄朝廷征兵胜利父亲弟弟△第一行中这几个字都是后鼻音，请小朋友们一定要读准了，再读一遍。△第二行中，后一个字都读轻声，自己读读看。2.再来看看这些词语，自己读一读，看看它们有什么共同之处。（出示）披战袍跨骏马渡黄河过燕山△这些词语的第一个字都是动词（击红）再读一读，边读边想象画面。代入句子中，读起来还朗朗上口呢，自己大声读一读。（出示：木兰告别了……前线。）设计意图这四个词语，关键在于动词的理解。教学设计时，我分为两步，一是让孩子们发现构词的规律，二是通过代入句子中朗读来想象画面，动态的画面感代入，让孩子们更加容易理解这几个词语的意思。△小朋友们，仔细看看这个字，在这里它读一声，yān，跟我读，燕山。它还有一个读音，是什么，你能给它组一个词吗？△课文中，还有一个多音字。（出示：将军）在这里它读什么？自己大声读两遍。还可以怎么读？请你组一个词。3.课文中还有很多四字词语，要读通读准它们有一定难度，自己试试看。焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美△真正学会一个词，不仅仅要读准音，还要理解词义。想一想，这些词语都是什么意思呢？△把它们代入句子中，理解起来会更加容易。（出示５个句子）自己读一读，想一想。三、通读全文1.文静俊美的木兰，女扮男装，替父从军，立下赫赫战功，成为一名英勇善战的女英雄，让我们打开书，把这个故事完整地读一读，把句子读通顺了。2.一个好故事，需要细细品味，下节课我们接着读。●教学感悟（反思）这节课的设计，教学主线很清晰，字词教学的设计非常巧妙，三个回合的字词教学由易到难，重点明确。从读准字音，到读出画面，最后读懂意思，不同维度，教会孩子学习词语的方法。同时，也教会了孩子边读边想象的阅读方法，读通了句子，读通了课文。【第二课时】●教学设计▍教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解，明