PAGEPAGE6?七律·长征?第二课时教学设计【教学目标】１、理解课文的内容，有感情地朗读课文。２、背诵课文。【教学过程】一、读全诗，领会诗句的意思１、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？２、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情１、学习首联：⑴请同学们读读首联，有哪些语句不理解？⑵学生质疑。⑶师生共同解疑：理解等闲：外表的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说等闲的意思。〔平常、算不了什么，无足重轻。〕理解只〔投影出示〕。⑷读首联，读出语气。⑸同学之间评读。⑹红军战士把什么看作平常的事？⑺长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？〔理解千、万的含义。〕⑻红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？⑼用自己的话说说首联的含义。⑽再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？〔不畏艰险的大无畏精神。〕２、学习颔联：⑴读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？〔五岭逶迤、乌蒙磅礴。〕⑵哪些词是说明红军战士不怕困难的？⑶你是怎样理解腾细浪走泥丸的？〔腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。〕⑷投影练习：把〔〕比作翻着的细小的浪花。把〔〕比作〔〕。⑸再读这一联：①用不仅而且答复。〔不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。〕②朗读颔联。３、学习颈联：⑴如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。⑵找出不理解的词语：〔云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的１３根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。〕⑶说说这两句的大意。⑷质疑：为什么说暖、寒？⑸讨论归纳：暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。⑹再读这一段。体会思想感情。４、颔联、颈联的小结：从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？⑴讨论后答复。⑵这里所说的困难仅仅指千山万水吗？⑶除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比方：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。⑷再读这两联，体会思想感情。⑸这两联在写法上有哪些特点呢？⑹学生讨论自学：学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。学生乙：我发现这首诗押an的韵。⑺自由朗读。内容总结〔1〕?七律·长征?第二课时教学设计【教学目标】１、理解课文的内容，有感情地朗读课文〔2〕２、作者在怎样的背景下创作的这首诗〔3〕〕⑻红军战士面对困难，有怎样的态度呢〔4〕⑼用自己的话说说首联的含义〔5〕〕⑵哪些词是说明红军战士不怕困难的〔6〕铁索：大渡河上的１３根铁索〔7〕暖：暖的感觉〔8〕⑶除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢〔9〕学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难〔10〕⑺自由朗读