九年级历史学科教学设计课题第3课美国内战课型新授课时间主备教师审核教师1.掌握美国内战爆发的原因、过程；教学目标2.掌握《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及作用；3.从历史发展的进程中认识林肯、南北战争的地位及作用。教学重点《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及作用教学难点认识林肯、南北战争的地位及作用教学流程具体内容教学随笔为什么黑人会成为焦点？南北方各自在打什么算盘？由此导入。情境导入展示学习目标：目标展示1.掌握美国内战爆发的原因、过程；2.掌握《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及作用；3.从历史发展的进程中认识林肯、南北战争的地位及作用。时间美国总统自主学习导火线战争开始初探新知初期战况战争转折战争结束合作探究一：美国内战爆发的原因1.阅读课本回答：南方奴隶制种植园是何种经济？学生思考后回答教师点拨：使用奴隶进行生产的资本主义经济合作探究2.阅读材料回答问题：教师点拨美国按州分配参议院席位的名额，西部以自由州还是以蓄奴州地位加入联邦,关系到南北双方的政治前途。南北方在哪些方面有意见分歧？双方争执的焦点是什么？学生思考后回答教师点拨：根本原因：北方资本主义工商业经济和南方种植园经济的矛盾到了不可调和的程度。焦点：奴隶制的存废。3.阅读材料回答问题：左边是北方人眼中的林肯，一手用鹅毛笔写下“和平”（peace）字样，一手拿着天平，天平上的两个人分别代表北方和南方，象征北方人眼中的林肯公正不阿、一视同仁；右边则是南方人眼中的林肯，林肯穿着罗马人的服装，戴着头盔，手拿武器，是征服者、杀戮者，给南方带来灾难和战争（war）。为什么北方人和南方人眼中的林肯会有这么大的差距？学生思考后回答教师点拨：导火线：林肯当选美国总统，主张限制奴隶制的发展1861年4月，南方军队挑起战争。南北战争爆发。合作探究二：内战进程1.阅读课本，说说内战初期，战况如何？战争初期，北方在军事上屡屡失利，首都华盛顿也险些被攻占。北方的失利使得人民强烈不满，许多城市爆发示威游行，要求政府采取措施扭转战局。面对这种形势，作为总统的林肯做出了怎样的抉择？我的最高目标是拯救联邦，既不是保存奴隶制度，亦非摧毁奴隶制度。如果不解放一个奴隶就能保存联邦，我就一个不解放；如果解放全部奴隶就能保存联邦，我就全部解放；如果解放一部分奴隶，不解放其他奴隶就能保存联邦，我也照办。《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布是为了拯救联邦。《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。内容：鼓励农民到西部耕种遏制了奴隶制种植园向西扩展；满足了广大农民的迫切要求；从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。——《解放黑人奴隶宣言》作用：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。林肯政府的新措施扭转了北方军队在战场上的被动局面。1864年，北方军队围攻“南方同盟”的“首都”里士满。1865年，南方军队投降。美国内战以北方获胜告终，美国维护了国家统一。合作探究三：美国内战的性质和意义1.阅读材料回答问题：材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。———摘自《大国崛起》材料二：1860年美国生铁产量不足一百万吨，1915年超过三千三百万吨，增长了30多倍；1867年钢产量不足两万吨，到1915年超过三千二百万吨，增长一千多倍。1860年美国工业产量居世界第四位，1894年跃居世界第一。1913年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。学生思考后回答教师点拨：意义：废除了奴隶制度，维护了国家的统一。清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。性质：第二次资产阶级革命合作探究四：我心目中的林肯学生思考后回答教师点拨：评价:林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了杰出贡献，得到了美国人民衷心的爱戴，成为美国历史上的著名总统。必背知识清单：原因、导火线、限时记忆时间、经过、文献及作用、意义、性质练习巩固练习巩固1.19世纪中期，美国北方需要大量自由劳动力以及棉花等工业原料，而南方奴隶主却把几百万黑奴禁铜在种植园内，并把棉花等产品