3、规范答题规范答题是获得高分的关键。要求学生在掌握基础知识的前提下，遵循“正确、简洁、规范、全面”的原则，准确做答。如“农田缺镁导致作物叶片失绿、减产的原因”，很多同学给出“镁是合成叶绿素的成分”解决了“失绿”，却忽略了“减产”。再如把“葡萄糖液煮沸、冷却后培养酵母菌的原因”解释成“灭杂菌、驱氧气”，却置“冷却”二字于不顾。４、图文转换题目信息源自文字和图表，文字信息较直观，图表信息很抽象、且种类繁多、有的表意悔涩。把图表信息准确转化为文字信息，就需要熟知基础、图文转换。因此，针对图表题型，我们要设置专题、专题专练，期待提高学生水平。5、精讲精练一模后，我们采用滚动练习的复习模式。这就需要及时了解学生的薄弱环节，研究广东题型，精心组题，不流于形式，增强训练的科学性和针对性，以质取胜。同时选题精讲、画龙点睛，讲出新意，讲到学生心坎上。同时，请一定保证学生反思和记忆的时间。6、传授技巧对学生，要不断强化各种题型的分析技巧。针对不同题型，归纳解题思路和方法，以不变应万变。如“坐标曲线题”要先分清纵横坐标的含义，再看曲线的变化规律。“遗传系谱题”要熟知口诀，根据表现型写出相关基因，“上推下导”推测未知基因。此外，还有图形图表题、材料信息题、数据分析和概率计算题等。遗传病判断方式：1、“无中生有”是“隐性”2、“有中生无”是“显性”3、“隐性”看“女病”→“女病父子病”→伴性（X）4、“显性”看“男病”→“男病母女病”→伴性（X）二、重视“概念”，深化“综合”免疫病和遗传病分类：生态系统的结构和功能：三、“评、讲、测”中，谈“概念”、话“综合”、建“网络”（一）“评”题抓“点”，做大知识网络1、下列关于生物膜系统的叙述，正确的是A．原核细胞无核膜及细胞器膜因而不具生物膜B．细胞膜功能的复杂程度取决于磷脂的种类和数量C．内质网膜为多种酶提供了大量的附着位点D．有丝分裂过程中核膜随着丝点的分裂而消失3、人食用被诺如病毒（NV）污染的食物会导致呕吐与腹泻，而NV极易变异，下列推断不合理的是A．胃酸能杀死部分NV属于特异性免疫B．NV极易变异，人类很难研究相应的疫苗C．人体有多种抗NV的抗体，可能是因为NV表面有多种抗原蛋白D．特异性的效应T细胞能促使被NV入侵的靶细胞裂解“评”题：复述有氧呼吸三阶段：第1阶段：细胞质基质/1个葡萄糖→2丙酮酸+4[H]+能量(2ATP)第2阶段：线粒体基质/2丙酮酸+6水→6CO2+20[H]+能量(2ATP)第3阶段：线粒体内膜/24[H]+6O2→12水+能量(34ATP)默记光合作用过程：光反应：水的光解：2H2O→4[H]+O2光合磷酸化：ADP+Pi+光能→ATP暗反应：CO2固定：CO2+C5→2C3C3的还原：C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5+ADP+Pi口诀记忆植物细胞有丝分裂各期特征：前期：两失两现一散乱(失-核膜核仁/现-纺锤体染色体/乱-染色体)中期：着丝点，一平面，形态数目皆可见(平视线、俯视面)后期：着丝点，一分二，数目加倍两移开(染色体(组)加倍)末期：两失两现一新建(失-纺锤体染色体/现-核膜核仁/建-细胞壁)应用记忆生态工程五原理：1、无污染：物质循环再生原理2、抗干扰：物种多样性原理3、生物与环境的适应：协调与平衡原理4、经济与自然共发展：整体性原理5、结构决定功能，“1+1>2”：系统学与工程学原理任一营养级能量流动方向：1、摄取量=同化量+粪便量呼吸量2、同化量下一营养级用于自身生长、发育、繁殖（生长量）分解者（二）讲“点”破题，蒸熟夹生饭36、(2013广东六校第1次联考)已知具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有I（i）基因与狗的毛色形成有关。现代生物进化理论：1、种群是生物进化的基本单位2、突变和基因重组为进化提供原材料3、自然选择决定进化方向4、隔离导致新物种的产生5、共同进化形成生物多样性6、进化标志：基因频率的改变(区分基因型频率)7、变异是不定向的。自然选择(进化)是定向的8、新物种形成的标志：生殖隔离9、新物种形成的环节：突变和基因重组、自然选择、生殖隔离10、共同进化：生物之间(同种、异种)、生物与环境之间11、生物多样性类型：基因多样性、物种多样性、生态系多样性12、生物多样性价值：直接价值、间接价值(生态)、潜在价值生物的变异类型：1、重点难点、讲解点对点2、冷门知识、及时补一点如：基因结构、富营养化、生物富集、胞吞胞吐、细胞他“妈”、物质他“妈”、激素靶细胞等。基因的结构：1、原核生物基因的结构：非编码区上游(启动子)+编码区+非编码区下游(终止子)2、真核生物基因的结构