PAGEPAGE6?晏子使楚?教学设计〔2〕一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子是用什么方法反驳楚王的。2．理清课文的表达顺序。3．有感情地朗读课文。〔二〕能力训练点1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的开展。2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。3．培养朗读能力。〔三〕德育渗透点学习晏子在机智应对中表达出的爱国精神。二、学法引导〔一〕教师教法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用小组讨论学习教学法，深入探究课文内容。〔二〕学生学法综合运用前面学到的阅读根本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清表达顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。三、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。2．理清课文的表达顺序。〔二〕难点理解晏子反驳的话。〔三〕疑点晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说〔四〕解决方法主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。四、师生互动活动设计1．学生查字典自学词语，朗读课文。2．结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。3．学生角色表演。五、教学步骤〔一〕揭题并解题板书课题：16晏子使楚。上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子使和楚是什么意思谁再用通俗的话讲讲课题的意思。〔学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充〕〔二〕初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：〔1〕根据拼音，读难生字词的读音。〔2〕根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事〔3〕将不懂的地方，做上记号。2．交流以上问题。〔l〕学生提出自己拿不准的字音，班上交流。〔2〕课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。〔学生交流，其他可以补充〕〔3〕提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。〔三〕深入探究课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：〔l〕楚王为什么要侮辱晏子〔2〕楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的〔3〕楚王三次侮辱晏子，结果怎样2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3．全班交流。〔指定一个小组答复，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。〕4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5．晏子是一个什么样的人6．指导朗读课文。〔四〕理清课文表达顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的你是怎么体会到的2．小组内讨论交流。3．班上交流。〔让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充〕教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：〔五〕表演?晏子使楚?的故事〔每组8人，有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。〕表演后引导学生评价，教师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。〔六〕布置作业1．摘抄好词、好句。2．有感情地朗读课文。内容总结〔1〕?晏子使楚?教学设计〔2〕一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子是用什么方法反驳楚王的〔2〕二、学法引导〔一〕教师教法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用小组讨论学习教学法，深入探究课文内容〔3〕上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子使和楚是什么意思谁再用通俗的话讲讲课题的意思