做学生心灵的守护者孙立宏现代有一种说法，教师是人类灵魂的工程师，可见把教师的工作与学生的心灵工程结合起来了，足以说明教师工作的重要性，特别是育人工作的特殊性。古人有云：师者传道授业解惑也。亲其师，信其道。可见古往今来，教师的工作都不是单一的传授知识，更主要的是育人工作。保护学生的自尊心苏霍姆林斯基曾经说过，要像保护荷叶上的露珠一样去保护孩子的自尊心，为学生着想，处处体现出对他们人格的尊重。我新接一个班级，在第一次周考中，宋炫雨同学只考了67分，但是她自己把成绩改成了87分，而且在课堂上公然提出我把她的分数弄差了，其实在前一天我已经反复的看过她的试卷了，没有错的可能，但是为了不伤害她的自尊心，我还是很认真的说试卷的分数核错了也是有可能的，老师再看看，我又认真的核对了一遍，确实只有67分，但当我看到了她自己用红笔改的87分时，我还是看到了她对进步的一种渴望，所以我并没有点破这件事，而是只是开玩笑的说你的计算马虎了，同学们都不知道这件事，但我相信她自己内心非常的清楚。一个有自尊心的孩子才是可教育的孩子，如果孩子的自尊心受到了破坏，就会出现破罐子破摔的现象，所以我们一定要保护或是修复孩子的自尊心。并适时的用她的自尊心去激发她的上进心。其实教育也是一种保护。激发学生的上进心在每个孩子的成长过程中，其实都伴随着光荣与梦想，所以好孩子总是夸出来的，其实是在不断地激发并保持他们的上进心。上进心其实是学生学习和做人的你动力，是一个孩子能否进步的一个内在因素。上进心往往是与荣誉感分不开的，包括个人和集体的荣誉感，所以我们应该懂得适时地抓住并把握孩子的荣誉感。在每次月考或周考后，我会采用小组加分的形式，比如平均分第一的小组加100分，第二的加80分，以后依次减十分，这种方法又在一段时间内有效地调动了学生学习的积极性，为了自己小组的荣誉，都想学出好成绩，这样就实现了学习和管理上的双赢。树立学生的自信心树立自信心，要首先正确的认识自己，认识到自己的优点和缺点，首先是一种自我内心的认同，其次才是得到他人的认同，使孩子对自己自身能力和价值的一种肯定。是一个人阳光，自信，源源不断的内在动力的源泉。对于学习基础比较薄弱的学生，我在帮助他们树立自信心时，一般采用的是分段确立目标的方式，把一个大目标分散成若干个小目标，当一个个的小目标逐一实现时，学生不经意间发现大目标已经水到渠成了，所以孩子们的自信心也就逐渐的树立起来了。辅助他们敢于挑战自我，不断的开发自身的潜能。培养学生的平常心现在的孩子很多时候不能正确认识自己和他人，往往有极端现象，不是过分的否定自己，就是过分的否定他人。过分的否定自己就出现了不自信，不上进的现象，认为自己和优秀的孩子差的太多，所以自己也不用努力地去争取，所以放松了自己。久而久之会产生自卑的心理。过分的否定他人则是面对自己的薄弱，不去分析原因和解决的办法，而是盲目的否定或是打击优秀的孩子，不去客观的评价他人的努力和付出。不去崇敬榜样，认为无所谓，这种心态很可怕，就像一个不崇拜英雄的民族是没有希望的民族一样。久而久之会产生自负的心理。如何引导孩子具有正常的正确的心态是很重要的问题，帮助孩子分析自身的优势和劣势，并在他人身上取长补短，正确的面对自己和他人，才会有一种平常的心态。引导学生的同理心同理心是一种换位思考，是和谐人际关系和孩子获得心灵的快乐的重要心理。经常站在别人的立场去考虑问题，孩子们就学会了宽容和理解。在小组管理中，特别是小组成立的初期，总有个别的组员对组长的管理有意见，认为组长对自己有偏见，我让有意见的组员当几天组长，去管理其他同学，让他去感受一下，他们很快就会发现了问题所在，再回到自己当组员的位置时，很自觉地，很积极的配合组长的工作。同理心其实是用自己真诚的心去考虑别人的需要和感受，从不同的角度看问题，也许会有不同的结果，这对于成长中的学生来说很重要。我们教师做为学生心灵的守护者，不但要学会保护学生稚嫩的心灵，而且还要对这些尚未定型的心灵进行引领，使他们在身心各方面都有长足的发展。