英语教学英语浅论农村英语教学农村英语教学小学英语论文关键词：农村；英语教学；教育【论文摘要】新一轮课程改革已经如火如荼地进行着，农村英语教学也发生了很大的变化。但是，我国目前农村小学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。如何才能更有效地提高农村小学英语教学的质量、培养合格的人才来为建设社会主义新农村服务呢？无疑是个十分艰巨的任务。在我周围，许多教师都在为了这个目标不断地进行理论学习和实践探索。下面我就谈一谈我自己在这几年担任农村小学英语教学以来的一些粗浅的认识和体会。一、农村小学及学生的特点1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而不太敢说英语。2.农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理和心理特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于www.docin.com学生产生厌倦心理。3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟，而其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境几乎没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。4.家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只要学好语文、数学等基础科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，不能从正面积极地进行引导教育。而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语更是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。二、针对以上所述农村学生学习英语的特点，我认为要想提高农村小学英语教学质量，教师应该遵循以下原则1.教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应符合儿童生理和心理发展的实际，通过唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养www.docin.com学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，为以后继续学习英语打下良好的基础。2.在教学时，要注重兴趣、成就感、自信心的培养托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在我的课堂上，学生可以在上课时通过边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上PEP英语Mybody这一课时，我将这些内容编成小诗。如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好??除此之外，还要重视学生的学习积极性，采用多种表扬和奖励的方式，对每个学生取得的点滴进步都予以肯定。3.改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生学得更加轻松，更加迅速。”小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。因此，要从现阶段儿童的心理和生理特点出发，改变传统的灌输式教学方式，要www.docin.com让学生通过亲身体验和实践习得英语，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，发挥他们的优势、潜能，使他们真正成为课堂教学的主体，使他们体会到主动学习带来的