一次函数的图像和性质说课说课流程（一）、教材所处的位置和作用（二）、教学目标及教学重、难点教法分析与学法指导本节课的教学程序编排是根据我校创设的自主优质课堂模式而设计的，充分发挥学生的主体地位，通过自主学习、小组交流、合作探究，理解并达成本节课的学习目标，最后进行当堂检测堂堂清。大家应该也有点累了，稍作休息（一）学习目标（二）自主学习P115例2比较上面两个函数的图象的相同点和不同点。填出你的观察结果：这两个函数的图象形状都是——，并且倾斜度——，函数y=kx的图象经过原点，函数y=kx+b的图象与y轴交于点——，即它可以看作由直线y=kx向——平移——个单位长度得到的。比较两个函数解析式，你能说出两函数图象有上述关系的道理吗？猜想：一次函数y=kx＋b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？比较这两个函数的解析式，容易得出：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移∣b∣个单位长度而得到（当b>0时，向___平移；当b<0时，向___平移）。设计意图通过描点画图，比较正比例函数与一次函数的图象，让学生体验两者之间的位置关系：函数y=kx+b的图象实际上是对直线y=kx上的所有的点进行了平移的结果，意在揭示此规律的形成过程，进一步加强学生对一次函数的理性认识。1（四）跟踪训练我出示的这些堂堂清题目是紧扣本节课的教学目标而编排的，意在及时检测同学们对本节课知识的掌握情况，以双基为主且有梯度，充分让学生体会成功的喜悦。六.教学评价1、根据数学新课程标准制定了本节课的教学目标。2、教学程序设计上，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手动脑积极参与课堂教学，同时注意学生的动手、观察、分析、归纳总结能力的培养。3、运用多媒体教学手段，突出重点、突破难点，加大课容量，提高自主优质课堂效率。