系统训练，落实到位，形成特色，成就高新——对西安高新一中专家报告的一点体会仅凭语文人均分在128分以上、140以上二十多人、最高分147分这个成绩来看，高新一中就为我们树立了一个高不可攀的目标；一本以上上线率达90%多，优生力争上外国名校更是让我们这样的学校望尘莫及。但成绩不是偶然的，包含着必然的成功经验。刘海华老师负责给我们讲语文，虽然只有短短的三个小时，但她几乎将她们的全部做法都毫无保留地传送给我们了。从刘海华老师的报告中，我们至少可以从以下五个方面去学习：一、整体规划，系统安排从高一到高三，建立了一个完整的复习概念：高中三年一盘棋。同时明确了不同阶段的学习重点，且互不相容。如在高一高二，重点在激发兴趣，陶冶情操，积累素材，培养能力方面下功夫；到了高三，则重点指导解题思路方法和技巧。最让人眼前一亮的是对强化训练的安排也是有条不紊，层层落实。比如对名句的考查，每次指明内容范围，让学生重点复习，不仅能有效提高学习效率，让学生时常有一种成就感，还大大激发了学生的学习积极性。真可谓是一举多得啊。二、大胆舍弃，一课一得可以看出高新一中对新课程体系的教材编写意图洞若观火，并很快找到了最有效的应对策略，即根据教学实际对教材进行大胆果断的取舍，重点特别突出，目标十分明确，效果自然显著。就说他们的“一课一得”的做法，就是最好的证明。他们完全放弃了过去那种面面俱到，细大不捐的少慢差费；而是选择了现在的突出重点，有的放矢的多快好省。比如在《孔雀东南飞》中只讲“赋”的特点和作用；《离骚》中只讲浪漫主义；在《鸿门宴》中只研讨“英雄”的内涵；《林黛玉进贾府》只讲“描写的作用”；另外将《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》三文一起上，重点突出作者孤独寂寞的内心世界等。三、推荐好书，注重随笔我们学说巧妇难为无米之炊，而不去想办法帮学生找“米”，或者说想了办法，但不能持之以恒。而高新一中却能三年如一日，坚持为学生推荐好书，激发学生写作兴趣，为学生写作打下了坚实的基础。最为难能可贵的是所推荐的书目的性很强。比如上了《赤壁赋》，就给学生推荐林语堂的《苏东坡传》；讲了《小狗包弟》就给学生欣赏《怀念萧珊》等。还有一点值得借鉴，那就是对随笔的诱导和指导。为什么说是诱导呢？他们并没有硬性要求学生在什么情况下去写随笔，而是为学生提供随笔素材或触媒。比如开展丰富多彩的活动，就以汶川地震后学校搞的学生诗歌创作朗诵比赛为例，学校只是开展了一次活动，但因为活动本身触动了激情澎湃的青少年学生的内心世界，于是“情动于中而形于言”。既解决了学生不想写的问题，也解决了写什么的问题，根据“文有法而无定法”的原则，怎么写的问题也就不存在了。实在高明。四、深研高考，与时俱进1、高新一中的教师对考纲的研究很透彻。比如当作文命题中“全面理解材料，选择一个侧面、一个角度写作”改为“选准角度写作”时，他们便能及时调整训练目标和要求，改变训练策略——强化了学生的审题立意；病句辨析与修改题中他们紧紧抓住病句的六种类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑），而这六种类型正是考纲明确要求的等。2、他们还能根据高考试题进行研究，找出规律，进行预测。比如根据近年来对社会热点的考查，作出可能考查“心态”的预测；根据实用类连贯四年考查“传记”作出今年可能考查新闻的推断等等。3、在研究答题方法方面，高新一中做得更好。刘老师一上来就再三强调她的报告不重理论而重实践，用她自己的话说就叫做“只是操作性强罢了”，她还谦虚地说“无他，唯手熟耳”。其实这正是我们想学习的。因为她把每一类题的具体做法都告诉我们了。比如诗歌鉴赏的“三看”（题目、作者、注释），概括不是翻译；现代文阅读中的“数段落，抓关键句；数句号，摘关键词”，从内容、结构、手法和效果等几个角度来答题，用最质朴的语文答题等；实用类阅读不能舍弃，要兼顾，以题来选文，将八分题当小论文来答等；文言文对重点实词的积累等等。都非常具体，操作性强。五、重视写作，细化指导高新一中显然在高考上做足了文章，即便是在他们那也是边缘学科的语文，仍然能做到让领导，让同行刮目相看。因为在我们看来，最没有得分空间的作文，他们也照样花费了很大的精力。让人特别受益的，我概括了这八个关键词：1、兴趣：从高一开始注重写作情境的创设，写作情感的培养，写作兴趣的激发，如用电影、活动来激发学生的写作兴趣.。2、积累：要求学生多读书，读好书；进行个性化、分类别整理素材。3、审题：刘老师反复强调要明确要求，认真审题，找准角度。4、创新：关于创新，她说：不能在审题上创新，要在语言、素材上创新。要求学生借助名家名篇来抬升学生的语言品位；尽量运用形象化的语言；在课本中挖掘新的素材。5、考试：大考的作文题都要认真设计，有的放矢。6、阅卷：尽量排除人为因