基于维果茨基理论的英语教师专业自主发展的研究的中期报告基于维果茨基理论的英语教师专业自主发展的研究中期报告一、研究背景和意义英语教育是我国基础教育的重要组成部分，教师的专业发展对于提高教育质量至关重要。然而，目前我国的英语教师专业发展主要仍以教育机构为主导，存在着诸多问题，如单纯的课改、评选等形式主义行为、缺乏实质性的专业发展支持等等。在这样的背景下，本研究以维果茨基理论为指导，旨在通过学习者与老师之间的社会交往与知识合作，以促进英语教师专业知识与技能的发展，从而推动教育进步。因此，本研究的意义在于探索一种新的教师专业自主发展模式，从而提高教师专业发展的效率和质量。二、研究内容1.研究对象与研究范围本研究的重点对象是英语教师的专业知识与技能，研究范围主要集中在学生教育领域的专业知识、教学法、评估等方面。2.研究方法和步骤本研究采用了量化和质性相结合的方法，通过问卷调查和半结构式面谈等方式收集数据，并采用内容分析法进行数据分析。具体步骤如下：（1）文献综述收集和整理有关维果茨基理论及教师专业自主发展的相关文献，明确研究目标和方法。（2）问卷调查采用便利抽样方式，发放调查问卷，收集英语教师有关专业发展的情况。（3）面谈在问卷调查的基础上，选择部分受访教师进行半结构式面谈，深入了解其专业发展的情况和困境。（4）数据分析对所收集的数据进行统计分析和内容分析，梳理出英语教师专业发展的现状和问题，并尝试提出一些有效的改进方案。三、初步结果和分析1.问卷调查结果共发放问卷160份，有效回收154份，回收率为96.25%。初步结果表明，大多数英语教师对于专业发展的需求非常明确，希望通过自主学习和交流等方式提升自己的专业水平。同时，对于现有的专业发展机制存在的问题，如行政干预、评估制度等，也有了更加深入的认识。2.面谈结果在面谈中，我们还了解到了更加深入的细节问题。例如，有些教师虽然希望在专业领域拓展知识，但他们缺乏有效的信息渠道和学习资源；另外，有些教师是在工作压力下没有时间进行专业发展，也存在自我学习和实际工作之间的矛盾。以上结果表明，英语教师虽然对于专业发展抱有高度的期望和需求，但目前的专业发展机制并未能够很好地满足这些需求，需要进一步探索和改进。四、研究展望本研究是一项中期报告，目前仍处于数据收集和初步分析阶段，研究结果暂时还未能提供有效的解决方案。但整个研究已经进入了研究结果分析和改进方案探索的阶段。具体的展望如下：1.深入分析和挖掘数据准确地了解英语教师专业发展的问题和困难，需要在收集数据的基础上进行深入的分析和挖掘，例如，对于教师专业发展的认知、理解、行为等方面进行深入剖析，以便更准确地确定促进专业发展个案及解决方案。2.提出切实针对性的改进方案通过深入的分析，能够更加准确地明确英语教师专业发展的难点和瓶颈，因此，应该提出切实可行、针对性强的改进方案，例如应该加强自主化学习的机会提供，强化教师之间的沟通交流交流等途径。3.推动英语教育进步通过本次研究的开展，可以有可能促进英语教师专业知识与技能的发展，从而更好地推动英语教育的进步。因此，在研究展望阶段，应该更加注重实际应用、对教师实际问题的解决，达到推动教育进步的目的。