课题名称：学校信息技术创新应用模式研究课题批准号：096311819课题类别：重点课题学科分类：教育信息技术课题承担单位：中国信息技术教育杂志社课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）：宋成栋，兼职教授，中央电化教育馆主要研究人员：金陵，柯清超，蒋鸣和，黎加厚，李维福内容与方法：1．研究内容（1）目前学校信息技术应用与创新应用状况的评估。（2）信息技术创新应用的实质与内涵研究。（3）学校进行信息技术创新应用的动因。（4）信息技术创新应用对推动学校发展的作用。（5）学校推进信息技术应用与创新应用的方向。（6）学校信息技术创新应用案例的分析。（7）促进学校信息化建设发挥最大效益的形式和措施。（8）大力开展各种网络应用，总结和分析各种网络应用的表现形式和运作及管理模式。2．研究方法本项研究将采用“元研究”与原型实验研究相结合的研究方法。首先通过“元研究”，分析和总结国内外围绕应用信息技术开展教育教学创新的成功经验和实践模式，形成课题的总体框架和实践模式的原型；学校应用实践模式的原型开展实验研究，通过筛选、修正、本土化和再创造，再通过对学校研究的研究，提炼出具有普遍指导意义的教育创新的实践模式。具体地，本课题研究将综合运用战略规划、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学等多种学科的分析方法和手段，实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，选择不同学校进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。（1）有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法；（2）学校子课题主要采用行动研究法；（3）模式的建立主要采用模式研究法；（4）方案等的制定和完善及是否和实际相吻合，主要用案例分析法、调查法。结论与成果：（一）课题研究带动学校信息技术创新应用在全国广泛开展课题以其有效促进学校创新发展的感召力吸引来自北京、上海、江苏、浙江、福建、广东、山东、湖北、河北、黑龙江等地的80所中小学校（电教馆）参加子课题研究。通过课题研究，学校网络基础设施建设、信息技术与课程整合、教育管理信息化、教育信息化公共服务等方面取得了长足的发展，带动当地教育现代化跃上新水平。尤其在课题研究带动农村教育信息化发展方面的成效很明显。参加课题研究的79所中小学校中，有68所农村学校，占参加课题研究的学校总数的86.08%，对信息化环境下拉动城乡教育均衡发展产生了极有意义的影响。（二）课题研究促进广大教师特别是青年教师快速成长课题研究促进信息技术创新应用在全国范围内开展起来。大多数子课题学校来自全国各地农村，学校借力课题研究加速完成网络基础设施建设和信息化教学环境建设，广大教师的信息素养和科研能力快速提升，产生了一大批科研成果，课题学校在全国、省、市、县各级各类信息化竞赛中取得了丰硕成果，发表了一批有质量的科研论文。学校青年教师依靠善于接受新事物、容易掌握新技术的优势，在信息技术创新应用过程中先走一步，快速成长，成为课程改革和学校工作信息化的骨干力量。（三）课题研究催生一批信息技术创新应用模式1.迁安市第二实验小学“五步五环教学模式”研究基于电子备课-授课平台，坚持多人合作、多人共建、多人协助的原则，总结出一套适用于信息化环境下开展教学活动的覆盖各个学科的电子备课、授课、评课的流程，并基于该流程提炼出信息资源整合的“五步五环教学模式”，形成以“备课、授课、评课”为基本特色的网络教研方式，电子备课蔚成风气，有效地推进了学校信息资源整合与应用的开展，促进了教师信息素养和教学质量提升，使学校买进教育信息化内涵发展道路。2.湖北省黄石市马家嘴小学不同学科不同特色的“五步教学模式”课题研究以充分利用网络资源和网络平台，创设有意义、有内涵的学习情境，完成学生、教师、教材、媒体之间的无缝对接，实现开阔学生视野、拓展学生思路、提高教学质量为创新基于网络环境下的教学模式研究为目标，充分发掘主题学习网站功能，开发建设拥有38个专题学习网站的主题学习网站群，形成了网络环境下的阅读教学模式、数学教学模式、美术教学模式等三大信息技术创新应用模式，探索出运用主题网站提高学生主动学习的方法和策略，具有可操作性和促进有效学习的积极意义。3.山东省寿光市古城街道北洛初中基于先学后教、以学定教的信息技术与“345优质高效课堂”整合的教学模式“345优质高效课堂”指创建探究学习“三步四环节五课型”课堂教学模式。“三步”指课前预习、课内探究、课后训练三个步骤。“四环节”是指课内探究过程中要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。“五课型”是每个学科结合各自学科的具体特