对学校心理咨询面质技术作用的研究1、学校心理咨询中的面质技术作用的发挥，应将面质技术与支持有机结合起来。即要以尊重学生为前提，以同感为基础。这样才会给学生以态度诚恳、言之由衷的感觉。换言之，学校心理咨询中的面质技术是以尊重、同感为先决条件，使来访的学生跟随心理教师的提问和引导，自发地认识其认知与思维方法中的偏差，超越原有的思维模式，形成正确的认知。倘若心理教师并没有表达最低限度的辅助性的情感，缺乏同情心、尊重或真诚，那么这种面质不可能真正展开，也不可能对学生有所帮助。2、在学校心理咨询中，要使面质技术能够真正发挥作用，就要求心理教师了解来访学生，明白他的矛盾；关心来访学生的境遇，希望他有所改变；尊重来访学生的人格，知道他能够接受被指出的弱点，同时有能力改善自己。心理教师只有对来访学生有真正的了解，才能帮助学生面对事实。假若来访学生并没有感到心理教师是了解自己的，那么面质可能会阻碍师生之间的咨询关系。3、学校心理咨询中要使面质技术真正发挥作用，推动有心理困惑的学生重新认识自我、发展自我，就要求心理教师力戒主观武断、强加于人的倾向。力求在对学生的面质中问而不审，质而不压，避免教师个人情绪的发泄，或者因攻击伤害到学生的感情，注意掌握以事实来改变学生认识中的偏差，进而帮助学生的自我审视与自我悦纳，以战胜学习和人际交往中的挫折和困难。4、学校心理教师在运用面质技术中，即面质技在转移至付诸行动解决问题之前，应该建立最基本的催化层次，面质技术不宜一步到位。而应循序渐进，以尝试的态度进行面质，避免发生辩解。这样，也才能使面质技术真正有效地发挥作用。