美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案篇1设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。设计思路一、从整体上看森林对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。二、走进森林看森林站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。三、感受森林四季的美丽这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。教学目标1．会读写生字、新词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备课件教学时数2课时第一课时第一课时教学目标1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。4．有感情朗读课文。第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的`小兴安岭”。二、初读课文，学习生字。1．整体感知，体会树多。（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。2．粗读课文，学会生字。（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。（2）检查生字、词语。①检查生字。融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。②出示词语，指名读。融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着A．同桌互读生字；B．个别读，再开火车读生字。三、自主探究，品读春天的小兴安岭。1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？3．学生交流、反馈。（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）A．为什么这里最吸引你？（播放课件）你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）B．指导朗读，学生齐读、个别读。（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝