PAGE\*MERGEFORMAT9《我有一盒彩笔》第一课时教学目标：学习课文中19个生字，会写6个生字。正确流利地读课文。教学重、难点：会写6个生字，并能给这六个生字扩词、造句。教学准备：多媒体课件教学过程：导入新课1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。“身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！”2.揭示谜底：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言,教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）二、初读课文1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）2.课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的或同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。3.说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）再读课文学习生字认读生字出示词语，让学生用各种方式读（自读、指名读、学生领读、齐读）解释部分词语的意思连绵起伏：多指山脉接连不断，一起一落。插入云天：插入，指长形或片状的东西进入别的东西里；云天，指云霄、高空。插入云天，形容高得伸进了云层中，进入了高空之上。学写生字（1）师讲解：盒：上下结构，“皿字底”，最下边的横要平而且长。请学生给这个字组词：盒子、文具盒、礼盒、铅笔盒。。。。。。造句：盒——盒子——这里有一个盒子。过渡语：老师刚才已经给同学们讲了第一个字，谁想当回小老师，给同学们讲一讲“彩”字。学生讲解（指名讲解，一个学生讲解一个生字）彩：左右结构，三撇是它的偏旁，写这个字的时候要注意左边的“采”字当它和其它偏旁组成新字的时候最后一笔捺变成了点。谁会给这个字组一个词？（学生根据自己的识字情况组词）谁会从这些词里选择一个词造句？（学生根据自己的识字情况造句）根据老师和同学们的讲解抄写生字。（教师巡视）展示生字，教师批改讲解。总结孩子们，这节课我们初读了课文，了解到文中的小作者用手中的彩笔，画出了“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画，那么他为什么要画这两幅画，这两幅画表达了小作者怎样的感情呢？下节课我们继续来学习这一课。我有一盒彩笔（第二课时）教学目标：1.知识与技能：通过诗歌字词的理解，能有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字“圆”和“宝”。2.过程与方法：在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。3.情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点、朗读能力和想象能力教学难点：通过引导学生理解重点词语，感悟生活的美好。教学准备：多媒体课件教学过程：商定目标1、导入：这节课我们继续学习《我有一盒彩笔》一课，看看“我”还用彩笔画出了什么。板书课题。（请同学们伸出右手食指跟老师一起书写课题，齐读课题）2、上节课我们初读了课文，还记得这些词语怎么读吗？（全部出示，指名分行读，齐读。）3、上节课学过的几个生字还会写吗？（拿出听写本，两个学生上台板演）4、今天我们继续学写剩下的两个生字。（出示“圆”和“宝”）5、上节课我们初读了课文，课文能读好吗？请大家打开课本，齐读一遍课文，边读边想：我用彩笔画了什么？二、创设情境1、导入：诗歌哪一小节写出了作者笔下美丽的今天？（出示第一小节）请小朋友自由朗读第一节，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）A.画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田。2.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！3.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。出示词语：直线（1）丁丁画了一条什么线？生：丁丁画了一条直线。（2）丁丁除了画“直线”还画了什