阅读教学破五关实施素质教育，最根本在于抓课堂教学，不断改进课堂教学方法。优化教育教学过程，全面提高教学质量。目前语文教学过程中，有的过于形势花样化，一堂课从表面看，课堂气氛活跃，教师教法灵活，但确实没有失效，特别是阅读教学的课堂教学效果不佳，学生学习语言文字能力差，欣赏优美词句缺乏兴趣，阅读书报更是囫囵呑枣。要通过阅读来提高写作能力，那收效甚微。如果打通以下几个关节，在阅读教学中会有较大的改观。一，是学法关：使学生掌握科学的正确的理解语言文字，弄懂文章内容，抓住文章的主要内容分析文章的层次，体会文章的思想感情等方法。包括预习的方法，分析问题的方法，写作的方法，记忆的方法，知识积累的方法，操作技能的方法。阅读教学中进行学法指导，是一种形式，另一种形式是课前课后进行个别辅导，针对该生存在的问题因材施教，指导阅读方法。以培养学生的毅力和恒心为重点，促成学生养成良好的学习习惯，正确的思维方法为核心，达到过好学法关。二，词语关，学生学习语文的基础阶段为低年级，往往大部分学生对词语会读会理解会用但默记困难，提笔忘字，成语俗语的理解和运用更是错误百出，在教学中不容忽视，对课文中出现的词语要理解后进行运用，并积累下来，把课本中的词语变成自己的知识三，句子关，在教学中要适当的运用语法知识去理解句意，品析手法，结构妙用，写作特点，要做到理解句子内容和认识句子结构相结合，认识句式和运用句式相结合，恰当用词和正确使用标点符号相结合，常见的方法有：1讲读课文知识与基础训练结合。2提问与朗读结合3多比较句子4运用句子四，朗读关，机械的读课文时无效的，要求以读为主，读想结合激发学习兴趣，创设学习气氛，作好指导，读出抑扬顿挫，读出情感来设计合体的教学题目训练。以新课程理念为指导思想，学生在课堂中是主体地位，以学生活动为中心，注重互动、合作、探究，与学生进行平等对话，让学生形成良好的个性，拥有健全的人格，从而和谐发展五背诵关，目前学生的厌学情绪还是有的，早读课文往往是教师看着读着，好一片琅琅书声又为什么写起文章来，错别一大堆，语句不通令人难解。鲁迅先生曾说过：“背的书多了，写起文章来可信手拈来。”语言文字符号很难识字，一定有意注意力高度集中方可记得，因此倍数可以帮助学生积累词文，复习巩固课本知识，背诵是有章可循的。①化整为零,一篇较长的文章可分段背,分层背,或分句背,之后串通一篇文章。②回形读法：如课文有五句话，第一遍读第一句，第二遍读第二句，第三遍读一二三句，如此来回，一轮就可以背诵出来，③填空读：好词语，顺口的词语空在那，教师读，学生填空，这样既进行了词语训练又进行了学生的反应能力与应变能力。④竞赛背：学生与学生之间展开竞赛，既激发了学生的上进心，背书的欲望，还可以训练学生的记忆力。阅读教学是一个复杂的语言训练过程，在训练中利于有效的提高学生的综合素质及应试能力。还需要进一步探究。