爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图(五篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图篇一一:教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习3、背诵3、4自然段。三:教学重点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。五:教学准备：多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。六:课时安排：两课时。七:教学过程第一课时一、谜语导入,激发兴趣１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解二三段探讨第二段：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）探讨第二段：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。五:板书设计：叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴脚的变化：牢固萎了爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图篇二爬山虎的脚教学设计伊宁市第十五小学成世萍教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序。3.学习一、谈话导入：1.欣赏图片，爬山虎爬上了墙，爬上了山，爬上了一切可以攀爬的物体。绿得沉郁，一片浓浓的湖水。2.师生配合读经典诵读：爬上虎写诗，分四组。3.爬山虎就是一位天然的诗人，一年四季吟诵着不同的歌谣，春的枝头，夏的矮墙，秋的窗台，冬的庭院。叶老先生也特别喜欢爬山虎，所以认真观察过它们，写了爬山虎的脚一课，二、研读脚，体会2.生汇报交流。根据学生的汇报相机板书：位置、样子、颜色；怎样爬的？脚的变化3.从哪些句子知道的？生汇报（1）爬山虎脚的特点●生读爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。●师生配合读爬山虎的脚长在__，样子__，颜色__。●图片出示脚长的位置和脚的样子，