《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爬山虎的脚》教学设计1【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。【教学过程】一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）３、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。４、齐读填空题。二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。交流板书：位、形。位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片）这句话，简单一点说就是……像……？（板书：细丝……像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）⑤第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是？（嫩红的）⑥齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。⑶那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句）齐读三至五句。⑷你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议。⑸请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节。３、讲读第四节：⑴过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？⑵指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）⑶课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（齐读）“这样”指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。⑷请同学们自己轻生读课文，完成填空：映示灯片：①爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，住墙。②细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。⑸实物，讲解板书：触、巴、拉、贴。⑹如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比喻句。⑺作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。４、讲读第五段：⑴导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着没触着）⑵男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。映示灯片：思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴在墙上；没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。什么叫“萎了”？（干枯，衰落）板书：（萎了灰色）⑷爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。⑸齐读课文：①这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？②读三、四、五节，边读边想，完成天空：映示灯片：《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写