第八单元单元解读【单元主题】本单元以“世界之初”为人文主题，选了《祖先的摇篮》《羿射九日》和《黄帝的传说》3篇课文。既有写祖先在原始森林中生活场景的诗歌，还有想象神奇的中国古代神话故事，还有写黄帝为人民造车、造船的故事。课文语言富有童趣，想象丰富，学生通过学习，能感受到“世界之初”的各种奇妙的事情。本单元围绕“根据课文内容展开想象”，以“学习一积累—运用”的梯度进行单元整体建构，为以后学生“感受想象的丰富”“一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”做好铺垫。教学中要充分利用文本中包含的想象因素，拓宽学生的思维空间，鼓励学生敢于想象、敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造力和想象力。【阅读训练要素】本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，“根据课文内容展开想象”是“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇；《黄帝的传说》要求体会文中黄帝的造车、造船的过程，并根据提示讲故事。针对以上分析,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：1.默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。2.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。能说清楚《黄帝的传说》中车、船的由来，并根据提示说出故事的内容。3.背诵古诗《舟夜书所见》。4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。【识字写字训练要素】本单元的识字写字要求学生会认“祖、掏”等43个生字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“祖、啊”等25个生字，会写“祖先、原始”等36个词语。通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记。星级评价——第八单元字词大世界比拼大擂台组啊浓望蓝摘掏塞忆觉值类艰☆识字小能手弓炎害此帝传忽启由理段通祖先原始意思浓绿一望无边蓝天野果野兔☆☆识字小明星赛跑回忆光明觉得值日人类艰难决心苦海炎热害怕从此花草树木生机传说首领步行☆☆☆写字小达人忽然启发搬运自由道理根本交通发展便利【口语交际训练要素】本单元的“口语交际”以“推荐一部动画片”为主题，这是本册第四次口语交际。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听得方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生“大胆说、认真听”基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。针对以上分析，本次口语交际训练要素具体化为：1.能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。2.能认真听，了解别人讲的主要内容。【本单元教学重难点】1.认识43个生字，会写25个字。2.能借助形声字构字规律识字，了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。3.会写36个词语。能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用；积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。4.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。【学生学情分析】这个单元主题是“世界之初＂，所选的课文科学性，常识性比较强，这样的课文如果过多过深地涉及到科学常识的问题，很容易上成常识课或科学课。这就要求我们在教学的时候千万不要忽视语文的本质，我们不能因为课文本身的科学性而忽视和弱化了语文的本质。语文的本质是工具性和人文性相统一，所以我们在学习语言文字的基础上也要去体验课文中的人文精神，在体会了人文精神之后反过来还要巩固和发展语言文字。