部编版语文二年级下册第八单元单元备课23.《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1.正确认读9个生字,会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程：第一课时一、引入新课：你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议、合作学习：学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？三、汇报自学情况：1.谁愿意把课文读给大家听？2.你画出了哪些生字并组词。3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）4.老师检查认字情况（开火车读生字）四、理解课文。1.读课文回答人类的起源你知道哪些？第二课时一、引入：我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？二、理解课文.1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。五、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。24.《当世界年纪还小的时候》教学设计教材分析：《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。教学目标：1、熟读课文，会认词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。教学重点：认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：了解世界万物的变化秩序。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、熟读课文，会认词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、引入课题。1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？2、学生同桌交流讨论。3、全班交流讨论。4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？5、鼓励学生大胆想像、猜测。6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。引导读课题，认识生字：纪，纟+己＝纪。二、初读课文，了解学生预习情况。1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。3、学生汇报：（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。（2）出示要求认的生字，开火车读一读。（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。（4）学生汇报识字方法：A采用加一加的方法识字（形声字）：B利用词语一起识字：秩序必须（5）学生开火车读一读生字。（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。（8）把生字送入词语中进行识字。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？2、学生齐读课文。3、学生交流课文主要内容。4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。四、指导书写。1、学生自由观察要求写的10个