利用学习日记挖掘英语学困生的非智力因素的中期报告经过调查研究和分析学生的学习日记，发现英语学困生的非智力因素可以归纳为以下几个方面：一、态度问题。英语学困生在学习英语时，普遍存在对英语学习的态度消极缺乏积极性，缺乏学习英语的自觉性和主动性。他们对英语学习的认识存在偏差，认为英语学习是一件枯燥和无聊的事情。二、学习方法问题。英语学困生在学习英语时，普遍采用错误和低效的学习方法，例如死记硬背，没有系统性，不理解基本概念等。他们缺乏指导，不知道如何制定有效的学习计划和方法。三、学习时间问题。英语学困生在学习英语时，经常出现学习时间不足或浪费时间的情况。他们没有合理安排学习时间，或者无法掌握时间，导致没有足够的时间来完成任务。四、焦虑和紧张问题。英语学困生在学习英语时，经常感到紧张和恐惧。他们的焦虑心理和担忧情绪导致他们无法集中注意力，失去信心和动力。五、环境问题。英语学困生的学习环境存在很大问题，例如家庭环境不适宜，社会压力影响等。这些因素导致学生不能充分发挥自己的潜力，无法全身心地投入学习。针对以上问题，有关教育机构和教师应该采取合适的措施来帮助学生，例如通过知识普及活动改变他们的态度，给予他们适当的指导，帮助他们制定有效的学习计划和方法，以及提供一个合适的学习环境。同时，学生自身也需要树立正确的学习态度，提高英语知识和技能，并寻求帮助和支持。