《这儿真好》教学设计第二课时《这儿真好》教学设计第二课时教学目标1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学过程一、导入。1、小朋友们，你们都有好朋友吗?(有)跟好朋友在一起玩，心情怎样?(自由说)2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢?二、导学。1、读读课文的第一自然段，想一想。2、读明白了吗?(指名说：因为小熊住在荒岛上。)贴图或板书“荒岛”3、这荒岛是个什么样的呢?(1)出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____(2)小岛上没有树木，没有花草，(在荒岛上出现小熊)只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样?看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”(学生自由补充说)(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。(板书“孤零零”)(小熊边上出示词语：孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想?多可怜的小熊啊!(面对小熊的画图)我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。(师范读)你能理解小熊吗?你愿意做小熊的'朋友吗?谁愿意读?小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。(齐读)过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢!这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?可是，种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗?小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛，师范读)好，睁开眼睛，说说你看到了什么?(引导)为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种(出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。(学生朗读)6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地*在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。(出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。)板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛(1)遍野，绿叶成阴是什么样?看看图，想一想，谁来说说。(2)(出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛)看，这些绿树长得——(很多|到处都是的)对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——(绿绿的|连在一起|*在一起)这就叫——绿叶成阴。(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”咱们来比比，谁读出的小岛最美。(生竞赛读)7、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——(出示：啊，这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作，一边飞，一边说。(2)小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里?(3)(还有许多小动物来了，都是谁?出示课文第五段。(生自由地读)根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下;愿意做小象的站在一起互相讨论一下;愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里;(学生分角色站好，讨论交流)(4)这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说&m