《冰花》教学设计《冰花》教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《冰花》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《冰花》教学设计1一、导入：1、师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花2、用“我看见了（）的（）”练习说话。3、喜欢什么花呢？4、这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林）5、是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把课题读好？6、你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）二、初读课文：1、师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。2、师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊4、现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗惊奇：谁来做做惊奇的样子？宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹看图读词指名读，开火车读，请读得准的学生领读。5、字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。[（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮牡丹笑了笑冬爷爷时候哪儿来的指名读，领读。6、师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？第一段指导重点：学生自由读，指名读，评议。指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。齐读第一段。第二段指导重点：指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。宽大的.树叶柔嫩的小草丰满的牡丹惊奇地喊着一束束一朵朵指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。指名读，齐读第二段。这么美的冰花是从哪儿来的呢？第三段指导重点：指名读。这一段朗读时要提醒大家注意些什么？划出问句，指导朗读：“这花是从哪儿来的？”划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”《冰花》教学设计2教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。教学重、难点：识记字词，注意汉字的形体美。有感情的朗读、背诵课文。品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。教具准备：生字卡片，PPT课件，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹指明读，及时纠正。(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？（板书：晶亮一朵朵）过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。品读重点，感悟美丽同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。请大家想象“美”的感觉。（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍