《数星星的孩子》课课练《数星星的孩子》课课练（精选16篇）《数星星的孩子》课课练篇1一、读读写写院子名字距离钻研数星星勺子之间清楚著名文学家二、选择正确的答案，在正确的答案后边画“√”，错误的答案后面画“”1.“之”字共有二笔（），三笔（）。2.“空”字的部首是“宀”（），“穴”（）。3.“楚”字的第四笔和第八笔都是“八”。第四笔是“丶”第八笔是“八”（）。4.北斗星有七颗，连起来像一把勺（）。三、给字选择正确的读音填在括号里1.shǔshù（）（）（）数学无数数星星2.shuìsuì（）（）睡着了年岁四、选字填空1.组祖我们少年儿童是（）国的花朵。明明是我们的小（）长。2.向像七颗星连起来（）一把勺子，叫北斗星。我们要（）解放军叔叔学习。五、读下面的句子，再抄写出来1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.北斗星总是绕着北极星转。3.张衡长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。参考答案一、无数珍珠清楚勺子睡闪组空二、1.√2.√3.√4.√三、1.shùshùshù2.shìsuì四、1.祖组2.像向《数星星的孩子》课课练篇2师：今天我们来学习第29课《数星星的孩子》，课前同学们已经预习了吧？（学生们纷纷点头）认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！（全班都举手了）噢，真是充满自信！(教师出示本课的生字词——撒在碧玉盘仰起头傻孩子距离一组清楚张衡汉朝)师：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看，或者问问同桌！（学生兴致勃勃的自己读生词，偶尔有几个学生会打开书看一看，记一记，也有几个在问周围的人。）师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来）刚才，不看书能全读出来的请举手。（大部分学生举了手）你们预习得太棒了，我为你们骄傲！（这些受到表扬的孩子更开心了）看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。（一部分学生举起手）你们也很好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！（孩子们纷纷点头）到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也一定会更用心学的。师：我请一位同学来读，其余同学要认真听，和自己对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名学生读生词）师：有谁发现自己读错了，自己改正的？（几名学生举手）师:你们能认真地听同学读,还能发现自己的错误,及时改正,你们很会学习!现在，让我们来个同桌比赛吧，看谁能一字不错的全读出来。（学生同桌间互查）师：这些生字词，同学们基本上都认识了，现在我们来玩个抢答游戏。(学生们立刻兴奋起来)师：那个数星星的孩子是谁?（众生齐说——张衡，教师同时指生词“张衡”）师：张衡是哪朝人？（大家齐说“汉朝”，教师同时指生词“汉朝”。）师：（教师仰起头问）这个动作是——（学生们抢着说“仰起头”有的学生也做了“仰起头”的动作。）师：（指生词“仰起头”）请三位同学读（这三名学生是学困生）师：（指生词“傻孩子”学生们纷纷抢读。）在这篇课文中是谁称谁为傻孩子？生：奶奶称张衡为傻孩子。师：哟，看来奶奶不太喜欢张衡呀？生：不是，奶奶很爱张衡，只是觉得张衡想把星星数清，这事做得有点傻，所以奶奶称他傻孩子，其实奶奶是爱他才这么说的。师：哦，原来是这样，一起读一遍吧！生：（齐读，但语气平平）“傻孩子”师：没听出“爱”来，再读。（这次，学生们读得充满爱意）这样的教学，大大调动了学生的识字兴趣，有利于培养学生识字的主动性、发展学生自省的意识和习惯。⒈以学生已有的知识能力水平作为课堂教学的起点，关注学情，分别对三个层面的学生进行了有针对性的评价——“你们预习得太棒了，我为你们骄傲！”，“如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了！”“老师相信你们以后会更努力的预习的。你们一定会用心学的！”这种鼓励性的评价，能够促使不同层面的学生，在自己的水平线上有所发展。这样的教学行为设计也大大激发了学生预习的积极性，促使学生形成良好的预习习惯。⒉注重培养学生自主识字的自信心。这一点对于那些学困生尤为重要，教师要舍得给他们最诚挚的肯定和鼓励，要舍得给他们一个学会的时间（当然他们所需要的时间要比别人长），也许当堂课他们有好多识字任务没完成，但是只要你肯给他们时间、给他们及时恰当的指导、给他们必要的耐心，这些孩子会在后来的一段时间里将那些任务完成的。要知道，课标中所要求的识字任务是在学期末完成即可的。如果一名教者用学生的自信心与学习兴趣的丧失来换取他完成一时的学习任务，那实在是得不偿失。⒊有利于培养学生自省的意识和习惯。一名教师往往要教几十名学生，如果要在一堂40分钟能够的课上，让老师逐一发现每一个学生的学习欠缺点，那是难以实现的。如果让学生自己来检视自己的不足，加